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初中语文教学中学生阅读能力的培养
文/廖朝辉
阅读能力的培养是初中语文教学的重要组成部分,同时也是衡量一个人文学素质和综合能力的重要评价标准之一.所以初中语文教师必须通过科学有效的方法激发学生的阅读兴趣,将正确的阅读方法进行传授,让每个学生都能够提高阅读能力,为语文综合能力的提高打下坚实的基础.因此,教师必须掌握并运用符合新课标要求的教学方法,实现学生阅读能力的有效提高.
一、激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读
孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.兴趣是学习最好的老师,阅读教学的关键在于激发学生兴趣,帮助学生构建阅读知识体系.教师在教学过程中要有敏锐的直觉,引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点,并点燃导火索,惊起学生心中的波澜,深深地吸引学生.何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处.问题一旦解决,又能再一次激发学生学习的兴趣.
在平时的语文教学中,教师可运用多种方式、手段,通过图片、音像等教学手段,全方位,多角度地激发学生的好奇心和求知欲,使他们产生学习的动力.若能巧设质疑,不但能拓展学生的思维能力,而且能提高学生的学习兴趣.在课堂上为学生巧设质疑,对激发学生的好奇心与求知欲,给学生以思维上的启迪；触发学生思维的灵感,为学生积极主动学习创造有利条件.
培养学生阅读的兴趣,主要表现在：一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美.注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美,从而使学生产生浓厚的兴趣.二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径.语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急,语调的强弱高低,节奏的长短快慢,将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生,把学生带到课文所创设的意境中去.这样,不仅会激发学生的朗读兴趣,同时还能在潜移默化中提高朗读水平,提高思想认识和素质.三是教师根据教学需要,运用科学的方法调动学生的积极性,使之产生强烈的阅读.
二、教给学生阅读方法,让学生学会阅读
阅读方法有很多种,如边读边想、查阅资料、边读边记等.教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导.要求学生能够综合运用各种方法,在阅读中积累阅读技巧,针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答.通过分析阅读题的题目,知道题目是在针对文章哪一个方面在提问,是针对内容,是针对思想情感,还是写作手法.针对内容,是概括一段的段意,还是理解一句的深层含义；是归纳一个人的性格特点,还是总结一个事物的特征.针对思想情感,是理解一句话,还是对于一个字的赏析.针对写作手法,首先要记住所学过的写作手法,是修辞,还是描写.对于一段话所起的作用,要从内容和结构两方面来答,否则就不够全面.尽量用学生自己的语言作答,讲解答案后,在理解答案语言的前提下,适当背诵答案,学习标准答案的用语的准确和精练.
三、培养学生的阅读习惯,让学生经常阅读
良好的习惯既是提高学生语文素养的前提,同时也是语文素养的一种体现.好习惯能造就人,学习语言的好习惯是学生学好语文的基础.因此,语文教学应注重语文习惯的培养.良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用.首先,应挑选学生感兴趣的文学作品,推荐给学生,学生真的喜欢,读得津津有味,就会有很好的效果.但应注意,目前社会上文学创作三教九流,一大部分网络文学,并非健康佳作,而一些大师的经典又是学生难以理解所以不感兴趣的,所以,在选择上,老师应替学生把关.其次,找一些优秀的范文佳作给学生赏析,并组织学生进行仿写,借用他人成功的写作手法,写学生自己的生活、自己的心情体会,让学生发现,自己的生活也可以借助文学的翅膀,天马行空,美轮美奂,从而爱上写作的画笔,来用心描绘自己的人生.仿写后,鼓励学生背诵佳作,向古人的“腹有诗书气自华”学习,让学生腹有大海,下笔千言,汪洋恣肆.
最后,培养学生使用工具书的良好习惯.使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要,学生阅读教材、课外书更是离不开工具书.良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的,要从一点一滴做起,从细微处人手,要在坚持不懈的反复练习中养成.
总的来说,进行语文阅读教学,提高学生的阅读能力绝非朝夕之功,这需要初中语文教师在进行日常的教学过程中,谨遵新课标的理念和要求,加强学习业务知识,运用科学的教学方法培养和激发学生的阅读兴趣和习惯,大胆创新,充分挖掘语文阅读教学的新手段,为学生阅读水平的提高做出不断的努力.
（湖南省衡南县江口镇九龙中学）
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