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立足小处，推促练笔精彩纷呈例谈小练笔二轮设计策略
江苏射阳县小学（224300） 韦 丽
［摘 要］小练笔是基础的写作训练,只有做足“小”练笔,才有可能让学生写出“大”文章.通过练笔二轮设计对比,展现练笔需要遵循的策略,即突出循序渐进,强化学生练笔信心；突出读中悟写,提高学生练笔实效；突出与生俱进,激发学生练笔兴趣.
［关键词］练笔；循序渐进；读中悟写；与生俱进
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）31-0088-01
在阅读教学中,通过随文小练笔,在引导学生有效体验、感知的同时,还能把文本内容理解与学生言语表达有机融为一体,做到读写结合、相得益彰.笔者结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,通过课堂小练笔二轮设计对比浅析其策略,以供参考.
一、突出循序渐进,强化学生练笔信心
比如针对《海底世界》这一课.在小练笔中,笔者曾对此进行二轮比较设计：
【第一轮】1.孩子们,读到这里,你心里有什么话想对大海说？（多媒体出示小练笔：大海,我想对你说——.小组交流,学生之间自由表达）
2.孩子们,我们能否按照课文中“总—分”模式,也来说说大海的美？
【第二轮】
1.孩子们,刚才我们一起欣赏了大海的美,也学到了具体的写作方法,现在我们也来试着练一练：写写海底动物发生的各种声音.
2.具体来说,可以仿照课文中第3自然段的表达技巧,即“总—分”的构段特点,通过想象,写一段话.（多媒体出示：海底的小动物们又在悄悄说话了,它们发出的声音,有的 ,有的 ,有的 ……）
【思考】对于学生来说,更重要的是习作兴趣和信心的培养.从案例来看,所涉及的小练笔源于课后习题；从设计意图来看,主要是让学生能够接触了解“总—分”的构段模式.但是在第一轮设计过程中,笔者把学生的能力估计过高,直接尝试用“总—分”结构写一段话,结果学生只写了开头,并没有下文；而在第二轮设计中,采用填空的形式既有效降低了练笔难度,也让在课文中所学到的方法得以巩固运用,当然更重要的是有效激发了学生的想象力,在丰富词语积累的同时增强了练笔的信心,一举多得.
二、突出读中悟写,提高学生练笔实效
比如《第一次抱母亲》这一课,字里行间渗透了母爱的伟大.具体练笔设计如下：
【第一轮】播放关于感恩母亲的视频,引导学生学会表达自己对母爱的感激.可以用一首小诗,也可以结合自己生活中的小事来写.题目是：《妈妈,我想对你说》.
【第二轮】1.“我”第一次抱母亲,母亲的心情是如此的激动,如此的幸福.我们试想一下,从小到大,母亲抱过我们无数次,也为我们做了许许多多的事情.现在,你们回忆一下,能说出一二吗？（播放关于感恩母亲的视频）
2.现在谁来说说母亲为我们做了什么？（学生尝试举例子）其实,母亲为我们做了很多事.（出示图片,在上学路上,在病床前,在公园里……）现在请你们回忆生活中母亲陪伴我们成长的一个个画面,并用课文中学到的细节描写方法试着写写.题目是：《妈妈,你还记得吗？》
【反思】相对而言,这一练笔更多需要触动学生的感性世界.但第一轮设计在一定程度上忽视了学生情感迁移的引导,结果导致学生很茫然,自然在练笔中也无从下手.其实,对于随文小练笔来说,“练”写固然重要,但更重要的是“悟”写,比如对课文中所涉及的细节描写,完全可以先引导学生进行情感迁移,然后尝试用课文中所涉及的写作方法进行指导,这样一步步让学生“领悟”,只有让学生能从中“悟”到真情,才有可能让学生“写”得实在,才能最终提高练笔实效.
三、突出与生俱进,激发学生练笔兴趣
比如针对“关于春游的建议”这一口语交际,笔者认为应指导学生把关于春游的建议写下来,设计如下：
【第一轮】如果班级举行春游活动,你最想去的是什么地方？可以安排哪些活动？还有在活动中需要注意哪些问题？请把你的想法一一写下来.
【第二轮】如果班级里举行一次春游活动,你最想去的是什么地方？可以安排哪些活动？还有在活动中需要注意哪些问题？
现在是网络信息时代,请你把春游的建议整理好后发到相应班级群、微信群里,或者朋友圈里,如有可能,请通过网络搜集相应地点图片.还有,我们全班的同学,记得都要去看一看,记得要留下你的脚印呀,如果同学们提的建议很好,还要不吝惜点赞呀！
【思考】如果仅仅让学生在课堂上练笔,无形之中会影响学生的兴趣,对此最好的方法,便是与时俱进,放开手脚,让学生改变练笔方式,这样一来学生兴趣必然高涨.对此,最关键的就是教师需要有接受新知识、新交流工具的能力,能够跟上时展,跟上学生思维,只有这样,才能有效激发学生练笔兴趣,做到与学生同乐.
（责编 韦淑红）
小练笔论文范文结:
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