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论高中英语新课改的语法教学
【摘 要】新课改背景下,高中英语语法教学应改变传统教学方法,将学生作为教学核心,并对语法教学和英语的听、说、读、写等进行融合,激发学生的学习积极性,促使学生积极、主动的参与英语语法教学,以便提升高中英语语法教学的水平和效率.文章从情景、任务、话题等方面分析了新课改背景下,高中英语语法教学的方法.
【关键词】新课改；高中英语；语法教学；情景教学
语法作为高中英语教学的重要内容,该部分内容的教学质量和效率,直接影响着学生的英语学习效果.新课改背景下,高中英语语法教学不再局限于对语法和词汇的教学,对学生英语语法应用能力的培养也越来越受重视.针对这种改革,传统的英语语法教学方法已经不再适应目前高中英语语法教学的要求.而为了提升高中英语语法教学的水平和效率,应对高中英语语法教学方法进行改革,促使其能够适应新课改的要求,从而确保学生能够更加容易的学习高中英语语法.
1.利用情景开展语法教学
新课改背景下,在高中英语语法教学中,英语教师依据语法教学内容,布置一些带有趣味性的学习任务,让学生能够在完成任务的过程中,对所学的英语语法知识有一定的巩固,从而引导学生对语法形式的表意功能、语言规则有更好的理解和掌握,并以此激发学生的学习兴趣,增强学生对英语语法的应用能力.情景在英语语法教学中应用是指在高中英语课堂上,教师通过设计一些真实性的情景,引导学生学习和理解英语语法知识,从而帮助学生更好地应用所学的语法知识.在高中英语语法教学中,生动的情景不仅能够激发学生的学习积极性,也有利于让学生触景生情,拓宽学生的思维,提升学生的思维能力,进而帮助血红色呢过更好地理解和掌握英语语法知识.在新课改背景下,为了确保英语语法教学能够符合新课程改革的要求,教师应依据新课标的指导思想,对传统英语语法教学方法进行改善,创新单一模式的焦旭方法,重视对多样化、多功能教学方法的应用,以便提高高中英语语法教学的水平.
在新语言现象的教学中,英语教师应利用一些实物图片设置与教学内容有关的情景,并对所设置的情景进行展示,以便对学生学习和领会新语法规则予以引导,增加英语语法教学的趣味性,从而达到提升学生综合学习能力的目的.同时,在课堂教学中,教师也应该引导学生多动口,通过学生相互对话或英语短剧表演等形式,增强学生的语法应用能力,提升学生的英语语法应用水平,以便帮助学生更好地应用英语语法知识.在完成一定的语言实践教学后,教师应引导学生对语法规则进行归纳和总结,促使学生对语法学习进行反思,帮助其更好地理解语法知识.在现在进行时态的教学过程中,为了帮助学生更好地理解该时态,教师可以在说与现在进行时态有关句子的同时,做一些与句子含义相符的动作,促使学生能够依据其的动作而联想到句子的含义.例如：牛津版高中英语的教学：英语教师可以在关门的同时,说：“I am closing the door.”在打开窗户的同时,说：“I am opening the window.”在教室里走动的同时,说：“I am waking.”在让一个学生站起来的同时,说：“He is standing.”通过这种方式教学,将情景融合到英语语法教学中去,引导学生在情景中学习英语语法的句型等知识点,促使学生对英语语法时态的构成和用法进行总结,则不仅能够帮助学生更好地理解英语语法知识,也能够激发学生的学习积极性,提高学生对英语语法的应用能力,从而达到提升英语语法教学水平的目的.
2.利用任务开展语法教学
任务型教学模式是新课改背景下,高中英语语法教学使用较为广泛的一种教学方式.一般在高中英语语法教学中,教师通过任务型教学方式开展教学工作时,其所设计的任务往往更加贴近现实生活,而学生完成任务的过程,就像是在现实生活中完成了一次英语交流,这为学生学习英语语法知识提供了有利保障.同时,在任务完成后,教师往往都会举办一次活动对任务成果进行展示,而这不仅可以帮助学生巩固所学的知识,也能够使学生更好地理解语法知识,从而为完成更加困难的任务奠定坚实基础.
在高中英语语法教学中,信息型任务是指双方基于最新信息而产生的交流、交际活动.在这种活动中,学生需要充分利用所学的英语语法知识去完成任务,获取信息,而这也是学生巩固所学英语语法知识的过程.例如：在“祈使句直接引语转变成间接引语”这一知识点的教学过程中,英语教师可以布置一些与之相应的任务,让学生依据任务搜集信息,并对任务信息搜集过程中遇到的问题进行归纳和总结,从而帮助学生在完成任务的同时,巩固英语语法知识.比如：牛津版高中英语的教学：Parents told us to Listen to the teachers in class carefully.Parents told us to be friendly to clasates.Parents told us to be late or school.这种任务只有一些简单的信息,学生要想完成任务,需要进行相互讨论,以便寻找答案.
3.利用话题开展语法教学
在高中英语教学中,语法是最为基础性的教学内容,也是学生必须要学习的英语知识.学生只有真正理解和掌握英语语法,学习其他英语知识才能更加容易,对英语知识的实际运用也才能更加娴熟.在教学过程中,教师利用话题增加语法教学的趣味性,让学生针对话题进行讨论,可以激发学生的学习积极性.语法教学活动化是指在语法教学中,教师用活动方式来讲解语法规则,通过活动调动学生的主观能动性,帮助学生更好地理解和掌握所学的英语语法,促使学生对英语语法的记忆能够变得更加容易.比如在英语语法的时态教学中,教师利用故事教学方法开展语法教学,通过展示一些图片,或者提供一些单词,让学生根据这些图片或单词以接力的形式编故事,从而达到帮助学生巩固英语语法的目的.例如：在过去时态的教学中,英语教师可以给出一个话题：Li lei’s Yesterday,同时给出一些单词：open、ring、on、brush、wash、listen、read、he等,并先说一个故事开头,最后让学生依据这些单词、话题和开头,利用过去时态编故事,从而帮助学生更好地理解过去时态.
4.结束语
新课改背景下,高中英语语法教学的水平要想得到提升,最关键的是要创新教学方式,利用多样化、多功能的教学方式开展语法教学工作,并将情景、任务、话题等融入到语法教学中,以便增加英语语法教学的趣味性,激发学生的学习积极性,从而让学生在愉悦的氛围中学习英语语法.
【参考文献】
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英语新课改论文范文结:
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