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新课改背景下高中英语性教学探究

随着新课改的不断深化,研究性教学的方式的也得到了越来越多的关注.对于高中英语教学而言,研究性教学极大地影响着教学质量和学生的英文素养,帮助学生在英文学习放、方面得到更多提升,这也要求教师要不断创新高中英语的研究性教学理念,坚持以学生为工作重心,努力提高教学效率并争取有效实现教学目标,推进学生的全面发展.当前高中英语课堂的主要任务是教师在课堂上最大限度激发和培养学生的英语兴趣,同时让学生能够掌握一定的英语听说读写技能,养成一定的综合语言运用能力和良好的学习习惯,为学生额终生发展打下坚实基础.

一、新课改背景下高中英语教学存在的问题

(一)教学形式单一,缺乏明确目标

在传统的英语教学中,大多数教师采用单向授课的简单形式,如课堂问答、完形填空、背读单词一类,仅通过卷面考试和作业练习作为检验教学的评价方式,也缺乏学生自主评价和合作评价的参与,缺少多元化教学手段的运用,使得整体教学形式过于单一.此外,教师对教学目标的定义往往侧重于培养学生应试能力,忽视了学生在教学中的主观能动性和综合语言运用能力的培养,最终导致教师无法制定出科学合理的教学计划,也无法创设符合学生特点的教学活动.

(二)课堂缺乏灵活性和囱主性

新课改背景下的高中英语教学不仅要注重学生知识技能的培养,还要注重学生素质和能力的培养发展；然而当前实际教学中,部分教师的教学设计不够科学,采用灌输型教学手段,实行题海战术策略,情景设计实用性不强,课堂整体缺乏灵活性,学生的主观能动性无法得到发挥,这样的被动式教学阻碍了学生学习兴趣的发展,也严重影响了高中英语课堂教学效果的提升和学生英语能力素质的全面发展.

二、新课改背景下高中推动英语研究性教学的有效途径

（一）以学生为主体转变传统教学观念

传统的英语教学方式主要通过教师单方面在课堂进行语法知识点讲解为主,学生很难在课业压力较大的同时进一步研究英语学习,因此容易导致学生学习积极性较低.在新课改的背景下,教师应当注重提高学生的语言实践能力,提高其英语语言素质,除了在根据传统教学模式进行课堂单词背诵记忆、单词造句、课文朗读与背诵之外,教师还要鼓励学生进行小组互动,课后查阅与课文相关的英语资料进行加深了解和复习,通过自主研究提高学生的英文读写能力；还可以适时播放合适的英文音频材料,为学生创造良好的英语文化氛围.

例如说,在进行“The Olympic Games”一课时,教师减少对一般将来时的被动语恋的机械性讲解,在课前安排学生进行一般时态和被动语态两方面的资料收集和总结,然后让学生在课堂中讨论总结各自对一般将来时被动语态的理解,加强其自主学习过程的培养,最后引申出单元主题,通过做题和教案举例引导学生彻底理解语法的含义和用法.

（二）开展多样化教学活动,打造高效和谐英语课堂

为了推动高中英语课堂的研究性教学,英语教师需要积极响应新课改的需求,自主拓展丰富的研究性教学活动.教师在教学中采用研究性学习方式,以教材为基础,但要求学生对所列例句进行观察分析,积极引导学生自行总结归纳语法,再由教师为其指导,指正错误.

在讲解限制性和非限制性定语从句用法时,先将课前制作的PPT教案例句展示给学生,让其观察和总结不同：“Helen, who you met in the library, is a history teacher inTom´ s senior high school"‘The headphone which I bought lastweek was stolen”,用列举对比定语从句的形式指导学生进行分类,从而引申出两种不同的定语从句形式,即限制性定语从句中从句部分去掉会影响主句意思而导致句子缺失信息,非限制性定语从句中从旬部分只作附加说明使用,删除不会影响对句子的整体理解.通过这样的层层引导,教师可切人对限制性和非限制性从句的概念,并让学生深入了解关系代词that,which的用法和含义.或者是在学习如“Canada-thetrue north”这样关于人文地理景观的课程时,用多媒体方式向学生展示Canada的知名景点和英文版人文背景,激发学生的学习兴趣,扩大其阅读量和词汇学习,之后引导学生做类似的国外城市资料收集并进行小组讨论和介绍,鼓励学生通过阅读原文材料、观看与所学内容相关的英文原声纪录片,这样能更好地帮助学生实现英语知识技能的培养和运用,从而达到新课改下高中英语教学的学习成效.

综上所述,英语是实践性很强的一门重要学科,新课改背景下的高中英语教学活动必须转变传统教学理念,紧跟时展步伐,以学生为主体来进行英语研究性教学活动.教师要努力贯彻新课改的教学新理念和新要求,对高中英语教学进行更为深刻的研究和探索,积极鼓励和引导学生,最终实现教师和学生的共同进步和发展.

参考文献

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[2]秦欣．新课改环境下高中英语有效课堂的创新实践[J].戏剧之家,2017 (19)．

[3]黄慧．高中英语研究性学习教学问题之我见U]．赤子（上中旬）,2015(04)．

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