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人教版四年级上册第四单元群文阅读教学设计
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题 同步阅读教材千纸鹤对应编排中外作家的8 篇文学作品,其中一篇白公鹅是与教材的选自同一篇文章,一篇母鸡与教材描述的同一种动物 其他几篇课外。
随文巧识字识字趣味浓以人教版二年级下册《最大的书》教学为例
南宁市民族大道东段小学袁世会【摘要】本文以最大的“书”为例,阐述了在使用随文识字教学方式时,应注意分析学情、分析生字、注重整合,让学生灵活识字、高效 识字、科学识字 【关键词】。
基于单元知识结构的数学学习心理探微以苏教版四年级下册第一单元为例
陆世奇,彭亮（南京师范大学课程与教学研究所,210097）摘要基于单元知识结构的教学设计,要求教师在确立单元知识结构后建构学习心理过程,然后以它们为基础进行教学设计,让教学更贴近学生 为了展现小学数学。
基于智慧平台的古诗课堂教学以人教版四年级上册《题西林壁》为例
摘要课堂智慧平台是教育辅助手段发展的重要方向 以题西林壁为例,阐述课堂智慧平台功能的应用情况,从课前预习、学生生成、教学形式三个角度分析智慧平台在课堂上的作用,揭示其对古诗教学的意义 关键词课堂智慧平。
语文翻转课堂开发学生优势智能的实践以人教版四年级上册《搭石》第二课时教学为例
近两年的翻转课堂教改实验,将我们的多元智能理论应用研究又往前推进了一大步,通过实施翻转课堂进一步强化学生的优势智能、改善学生的弱势智能,进而促进学生多元智能的协调发展,成为我们新的研究起点 下面,我们。
让文本画面立起来人教课标版四年级下册《乡下人家》写景类文教学探微
在小学语文所选的文本中,有不少写景状物类经典文章,在教学中,要让孩子真正进入文本,让人物、景物……形象鲜活起来,这就需要我们给予孩子直观的立体形象感受,让文本画面“立”起来,这。
地理核心素养之人地观念培养策略探究以人教版初中地理教材的教学为例
摘要初中地理教学肩负着培养学生初步应对人口、资源、环境与发展问题能力的重要使命 在初中地理教学中,教师应充分挖掘教材中的人地关系案例,用恰当的教学方式进行有效教学,培养学生正确的人地观念 关键词核心素。
问题激兴趣类比引人教版八年级上册《分式方程》教学实录和反思
【摘要】本文以人教版八年级上册分式方程第一课时教学为例,论述“类比”在数学教学中的应用,总结出“类比—合作探究—总结”的学习方法。
提炼主线，让阅读教学有序分层以人教版六年级上册《詹天佑》的教学为例
摘 要阅读教学越来越倡导以统整的视角观照文本 提炼教学主线,让阅读教学有序分层,能够达到牵一发而动全身的教学妙用 教学中要做到整体感知文本,创设主线下的认知视点；有序组织呈现,串联主线下的教学板块；尊。
学教评一体化的书法课堂教学以苏少版四年级下册《立刀旁》为例
张敏摘 要】 如何在课堂教学中激发儿童的习字兴趣, 激活儿童主动学习书写的动机作为教师, 应当从心理学的视角, 研究儿童的写字学习心理, 同时立足对写字学习实质、 特点、 规律、影响……要素的科学认识。
部编本和人教版七年级下册语文教材阅读课文比较
2017年9月新学期,从七年级开始使用“部编本”语文教材 “部编本”的使用结束了语文教材一纲多本的时代 阅读是语文教学的重中之重,也是教材安排的重点,&。
人教版课标高中语文必修教材中人物教师职业分析
摘要语文教材是语文课程内容的呈现,还是引导学生正确的人生观、价值观的重要途径 教师在学生眼里应该是榜样,是学生敬仰、钦佩,甚至模仿的对象 通过对人教版课标高中语文必修教材中教师形象的分析,发现教材中的。
逐步感悟数学本质苏教版六年级下册用方向和距离描述物体位置教学实录和评析
江苏南京市小营小学（２１００００） 宋 洁摘 要学生的知识起点在哪里教师真的知道学生的内在需要吗教师如何为学生的学习和探究提供必要的支持如何激发学生兴趣,引发课堂学习过程中指向核心知识、数学本质的辨析。
苏教版小学语文五年级下册《习作5》教学设计
设计理念本课的主题写作包含三个方面的学习内容一是学习“征文启事”这一文体的结构特征；二是了解“迎六一征文启事”的具体内容；三是从身边小能人的具体事例出发。
精选学习素材，增强对比感知人教版克和千克的教学设计和反思
广西玉林市兴业沙塘镇福联小学（537822） 陈桂妹摘 要学习素材的选择和呈现方式直接影响着学生的学习效果 通过开门见山的导入、丰富的活动体验、自主的估测估量环节,在教学人教版二年级下册“。
初中历史教学的现状与分析以人教版初中历史八年级上册为例
张奚铭（长春师范大学历史文化学院,吉林长春130032）摘要初中教学目前整体呈现着多样化的趋势,对于历史教学来说却有着很多的限制性因素,扬长避短是提升初中历史教学效果的关键 本文以自身初中教学经历结合。
谈语文教学目标的制订与达成以人教版六上叶老人和海鸥曳一课的教学为例辕
【关键词】教学目标；作用；目标达成；案例分析【中图分类号】G623 2 【文献标志码】A 【文章编号】10056009（2018）41005602教学目标是一节课的灵魂,它具体指导着教师的教学行为并影。
例谈语文教材文本解读的路径以苏教版五年级下册《水》的教学为例
摘要教材文本解读是语文教学中的重要一环 但在实际教学当中,许多教师在进行教材文本解读时总是沿用传统的教学模式,照本宣科地让学生解读文本 这样不仅没能提升学生文本解读的水平,更使学生对语文学习的兴趣降低。
小学语文单元知识结构的确立以苏教版五年级下册第四单元为例
【主持人语】 “单元知识结构的确立”是单元知识结构教学模式的首要环节或第一步骤 其基本立意是在各学科课程标准中所蕴含的“三重联系”,即学科知识之间、与其。
科学精神人教版六年级下册第五单元《跨越百年的美丽》主题阅读课
【教学内容】1 人教版六年级下册第五单元第1课跨越百年的美丽 2 “语文主题学习”丛书六年级下第5 册逝世前的科学记录 【学习目标】1 通过查找资料,了解居里夫人的生平 2。
顺学而教，让学生喜欢数学苏教版五年级下册和和积的奇偶性教学反思
摘 要在“和与积的奇偶性”一课中,教师从中的游戏入手,带领学生质疑游戏规则,创造新的游戏规则,使在学生玩游戏的过程中学习数学知识,将学生的经验与知识巧妙地结合在一起,取得了良好。
小学数学教学中学生积极性的调动人教版一年级下册找规律教学案例
摘 要新课程标准指出,知识的获取来自于学生的亲身体验,要让学生在动手实践、自主探究、合作交流中学习数学 在“找规律”的教学中,让学生“动”起来,在丰。
人教版八年级上册语文教材指瑕
笔者以为,对于教材,必须拿出挑剔的眼光来审视,宁负吹毛求疵之嫌,也不可随随便便,因为我们教材的主要读者是可塑性很强的学生 读了一些有瑕疵的教材,他们会怎样想呢这对他们以后的遣词造句又会有怎样的影响为此。
基于单元知识结构的语文教学目标和重难点确立以苏教版五年级下册第四单元为例
【主持人语】 “教学目标和重难点的确立”是单元知识结构教学模式的关键环节,可从学科性、关联性和应用性三个方面来明确教学目标,从学科知识和学科评价两个方面来把握教学重点,从学生的。
竹笛技巧与音乐情感表现
一、竹笛技巧分析竹笛主要有南派与北派 竹笛演奏技巧基本功包含了气、指、舌、唇…… 在演奏竹笛过程中,“气”属于万物生长源头、是根本 “气”的寓意非常广泛。
民国时期烟标和年画在功能上的共性
【摘 要】烟标——纸烟的外包装物,是集绘画、摄影、设计于一体的艺术表现形式 年画——农历新年张贴在门上和室内墙上的,最具群众基础的民间传统绘画艺术 二者。
基于毫州中药材特色产业下包装设计课程教学
一、亳州中药材产业资源与包装设计教学（一）中医药文化资源 亳州是神医华佗和道教鼻祖老子及庄子的故乡,这里是道教文化中心,以及中医药文化的发源地 中医药产业和道教的清静无为思想相互切合,对人们的生活和生。