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先概括后具体写作教学
朱 莉
【教学目标】
1. 通过一组片段教学,引导学生在对比阅读中领悟“先概括后具体”的写作方法.
2. 学会总结、归纳语段是如何围绕概括句写具体的,并能运用此方法围绕一句话写好一段话.
【教学重难点】
1. 归纳“先概括后具体”写作方法的特点.
2. 学会“先概括后具体”的方法,围绕一句话写好一段话.
【教学过程】
一、导语
师导入：美丽的鲜花是大自然的馈赠,它装点了我们的生活,让我们的生活多姿多彩.前不久,我们一起学习了《荷花》一课,那美丽的白荷花亭亭玉立,千姿百态,不仅让叶圣陶爷爷如痴如醉,也让我们无限神往.叶圣陶爷爷写下的《荷花》这篇文章里还隐藏了很多的写作呢！大家想知道吗？行,这节课咱们就一起去探个究竟吧！
二、认识“先概括后具体”的写作方法
（课件出示《荷花》第二自然段）
白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了,露出嫩的小莲蓬.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.
1. 请一生读这段话.
这段话一共有几句话？第一句话写了什么？（白荷花冒出来了）
2. 后面三句话写了什么？（具体描写三种不同的白荷花的姿态）
师小结：同学们,这段话先总写“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”,然后具体地写出三种不同的白荷花的姿态.这种围绕一句话,具体写一段话的方法叫作先概括后具体.
运用“先概括后具体”的方法有什么好处呢？
三、理解“先概括后具体”的写作方法
（课件出示《荷花》第二自然段）
白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了,露出嫩的小莲蓬.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.
1. 体会概括句的好处.
齐读第一句话.你从这句话里明白了什么？第一句话是这个自然段的概括句,也叫中心句.很多时候,读懂了这个中心句就能明白整个自然段的内容.
2. 体会具体描写的好处.
只看第一句概括句,你能知道白荷花是什么样子的吗？（不知道）是啊,得看后面的具体描写了.来,让我们一起看看从大圆盘之间冒出来的荷花是什么样的吧！
①这一朵是什么样的？生：有的才展开两三片花瓣儿.
②那这一朵呢？生：有的花瓣儿全展开了,露出嫩的小莲蓬.
③那这一朵呢？生：有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.
师小结：这么多的荷花,一朵有一朵的姿态,难怪作者说——（齐读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来.你看,有了这个中心句,我们就能一下明白作者要表达的主要内容了.而通过后面的具体描写,我们就清楚地知道白荷花的千姿百态了.先概括,后具体,这样文章就层次清楚了.
其实大多数文章都是运用这个方法写的.如何学会“先概括后具体”的写作方法呢？
四、掌握“先概括后具体”的写作方法
（一）对比阅读——学习“先概括”的写法
【语段一】人教版小学语文三年级下册《翠鸟》它的颜色非常鲜艳.头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的衬衫.
【语段二】苏教版小学语文三年级下册《海底世界》
海底动物各有各的活动特点.海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米.梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快.乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退.有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行.还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星.
【语段三】主题阅读丛书三年级下册《山茶花》山茶花的花形也很美.有潇洒的舒展着单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列得很有致……
【语段四】人教版小学语文三年级下册同步阅读《看松鼠做巢》
我喜欢坐在窗前,看松鼠表演.它们有的表演高空走树枝,有的表演无伞降落,有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴.我曾经注意到一只松鼠,它把尾巴夹起来旋转,左转几次,右转几次,玩了好半天,然后打着它的尾巴旗子一纵一跳地跑过街,到对面树林串门去了.
【语段五】老舍《母鸡》
我一向讨厌母鸡.听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来.
①快速阅读五个语段,判断他们是不是运用了“先概括后具体”的写作方法.
②说说每一个语段的概括句.
师小结明确：“先概括后具体”写作方法的运用多么广泛啊！
1. 学习概括对象的特点.
①仔细阅读上述语段一、语段二这两个语段,说一说这两个语段分别写了什么？
语段一写了翠鸟,语段二写了海底动物.
②语段一写了翠鸟的什么？语段二写了海底动物的什么呢？
语段一写了翠鸟颜色的特点.语段二写了海底动物的活动特点.
③这两个语段都是抓住了动物的特点来写的.我们平时在说话或写文章的时候,就可以像这样抓住事物的特点来说或写概括句.
④尝试说说抓住对象特点的概括句.
如：铁路广场的树（ ）；
百草园的花（ ）；
天上的云（ ）.
2. 学习“自我感受”概括句的写法.
①仔细阅读上述语段四、语段五这两个语段的概括句,这两个句子是写谁？
②写了“我”的什么？
表达了作者的感受.（板书：表达感受）
③尝试说一个表达感受的概括句.
如：我喜欢（ ）.
我讨厌（ ）.
师小结：其实写概括句就这么简单,要么写事物对象的特点,要么表达自我感受.同学们说说你们觉得朱老师的课有趣吗？请你用一句话概括出来——请生概括：朱老师的语文课（ ）.朱老师的课到底怎么有趣？没听朱老师课的人明不明白？是呀,那还得说具体,不然别人不知道怎么有趣.那么,如何围绕概括句写具体,也有着它的妙招,想不想去看一看？
（二）对比阅读——学习“后具体”的写法
1. 请两个学生读语段一、语段二两个语段中具体描写的部分,其他同学思考：两个语段各自围绕概括句写了什么？
2. 比较描写具体部分的两个语段里句子间能否调换位置？
（1）语段一（顺序）
①具体描写部分详细地按观察的顺序介绍了翠鸟身上羽毛的鲜艳.
②这种按照观察的顺序具体描写的句子不能调换次序.
（2）语段二（列举）
①语段二详细地一一列举了海参、梭子鱼、乌贼等海底动物的活动特点.
②这种一一列举具体描写的特点就可以调换顺序,它们之间是并列关系.
③课件出示秋天的果园——学生采用一一列举的方法练习说话.
五、运用“先概括后具体”的写法
1. 根据片段的具体描写, 在横线上填写概括句.___________________________.猴子最会调皮捣蛋了,用长尾巴挂在树枝上,玩水底捞月呢.老虎凶猛无比,让人不敢靠近.熊猫像没睡好觉一样,眼圈黑黑的.爱美的孔雀喜欢向人们展示它那美丽的羽毛……
2. 运用先概括后具体的方法写一段话.
（出示课件）
我们学校的大课间真热闹！
春姑娘悄悄地来到了人间.
夏天,天真热.
我喜欢我家的小乌龟.
3. 现场展示、点评学生作品.
师小结：本节课我们通过学习,不仅仅认识了“先概括后具体”的写作方法,而且尝试运用此方法围绕一句话,写好一段话.“先概括后具体”不仅仅能够构成自然段,它还能构成一篇文章（课件出示课文《北京》）,甚至能构成一部文学作品（课件出示,如《三国演义》第一回“话说天下大势,分久必合,合久必分”就是一个概括句,后来就写成了一本书,了不起吧）.如果大家今后在平时说话或作文中也用上“先概括后具体”这样的写作,你的作文一定是最棒的！
作者简介：湖北省蕲春县第二实验小学语文教师.
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