毕业论文网
此文是一篇高校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
西部高校创业教育现状与基于陕西高校的调研
[摘 要] 为了促进西部高校创业教育的快速发展,以陕西高校为例,通过对西部高校创业教育和大学生创业情况进行调研分析,发现西部高校创业教育存在文化氛围淡薄、师资队伍建设水平不能满足创业教育需求、创业实践平台建设滞后等问题.立足西部高校实际,提出创业教育的未来发展要在政府、高校、企业等多元主体之间建构互动参与式的合作平台和交流机制,要注重教育环境优化、完善课程体系设置、加速实践平台搭建、强化师资队伍建设,以此提升西部高校创业教育有效性,促进西部高校创业教育落后局面的改善和西部地区经济发展的增速.
[关键词] 西部高校；陕西高校；创业教育现状
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2016)05-0009-06
新形势下,教育部要求各高校要面向全体大学生开设创新创业教育专门课程,纳入学分管理.高校要建立弹性学制,允许在校学生休学创业,这就为西部地区高校创业教育发展提供了新的发展机遇.西部地区高校受区域经济发展和地域特征等因素影响,创业教育起步晚,创业文化淡薄,发展水平远落后于东部发达地区.然而,西部高校学生具有较强的创业意愿,迫切希望通过创业改变自身及家庭的命运.因此,西部高校要积极探索与推行创业教育,将创业教育融入高校人才培养的全过程,以培养学生的创业意识与创业能力,提升学生的创业精神,走出一条具有西部特色的创业教育模式.
一、西部高校创业教育概述
创业教育不能简单定义为“企业家教育”或仅当作未来职业的一种选择,而应当以战略性、时代性视角对创业教育进行定位分析.我们认为,创业教育就是面向全体学生,通过相关创业知识的传授、创业实践的参与等活动激发学生创业意识与精神、提高创业本领与能力,培养具有首创精神和创业能力的创业者.创业教育亦是为学生创造未来发展的平台,提高其在未来创办企业或从事某行业活动时具备创造性改变现状的能力,实现自身价值的同时服务于社会.创业教育的本质是创新,就是要在原有的基础上有所突破,这也是素质教育与终身教育的特殊表现形态.
西部高校创业教育是一项系统工程,涉及到创业教育环境、创业教育师资、创业教育课程、创业教育实践平台等多方面内容,需要统筹兼顾,协同发展,共同推动高校创业教育发展.西部高校创业教育发展水平高低直接影响高校人才培养质量,制约和影响西部地区经济社会发展和区域创新.因此,鉴于创业教育在西部高校中的重要作用和地位,研究和探寻西部高校创业教育发展路径,对促进西部高校人才培养质量的提升和区域经济发展具有重要的实践意义.为深入了解西部高校创业教育开展情况,本文从西部高校创业教育环境、师资队伍建设、课程体系建设、实践平台建设和创业教育实施效果评价五个方面以问卷及访谈方式展开调查.本次调研对陕西高校8 000名大学生进行了问卷调查,发放问卷8 000份,收回问卷7 680份,回收率为96%.调查样本从性别上来看,女生4 215人,占54.89%,男生3 465人,占45.11%；从学历层次来看,专科生（高职）占36.7%,本科生占46.9%,研究生占16.4%；从生源结构来看,农村生源学生占62.7%,城市生源学生占37.3%；从专业类别来看,理工科学生占67.3%,人文社科类学生占32.7%.调查样本全面考虑了调查对象的性别和专业类别等因素,使调查结果更具有准确性、全面性、客观性.问卷回收与整理后,将调查问卷进行了统一编码,并运用SAPP17.0对调查数据进行了分析.此外,在问卷调查过程中,我们还同调查样本学校具体负责学生创业教育的教师及大学生科技创新与创业协会主要干部进行了访谈交流,全面了解了样本学校近年来创业教育开展状况,听取了他们对西部高校创业教育的现状及发展的看法.
二、西部高校创新教育现状分析
近年来,国家出台了一系列促进高等院校开展创业教育的政策和措施,以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业.西部高校也在这样的政策背景下积极探索创业教育,调研组选取陕西各层次高校作为样本对西部高校创业教育开展情况进行了调查与分析,总结了西部高校创业教育的经验与教训,以期为推进西部高校创业教育提供参考与借鉴.
(一)西部高校创业教育环境的调查分析
1. 国家对大学生创业支持力度有待加强,创业文化氛围淡薄
在调查中,受访者认为当前国家对大学生创业的支持力度较大的占到65.60%,认为支持力度一般的占到15.20%,认为支持力度不足的占到19.20%.说明目前国家对大学生创业支持力度与公众普遍预期有一定差距,需要进一步加大对大学生创业支持力度.在家庭对子女创业或就业看法的调查中,创业想法或实践得到父母支持和认可的仅占到9.67%,86.28%的父母希望子女能够进入国家机关、事业单位或国有企业等公职单位工作,仅有4.05%的父母支持自己的子女自己创业.表明西部地区传统观念严重影响了人们对职业的认知偏差,创业文化氛围淡薄.
2. 学生对创业政策环境有较高期待,创业意愿强烈
国家出台促进高校创业教育方面政策的调查中,47.29%的受访者希望出台加强高校创业教育实践平台方面的政策,42.40%的受访者希望出台大学生创业资金方面的政策,60.39%的受访者希望出台创业教育课程体系建设或创业指导方面的政策,17.29%的受访者对此不关心.说明大学生希望国家在创业教育课程体系或指导、实践平台、创业教育资金方面出台相关政策,以促进高校创业教育的发展.
在创业意愿方面的调查中,25.79%的受访者选择具有强烈的创业意愿,53.41%的受访者选择有过想创业的意愿,两者占79.2%.可见西部高校大多数学生对创业问题有过思考,根本不想创业的占7.40%,没有考虑过的占13.40%,两者之和为20.80%.
3. 多方面因素困扰大学生创业
困扰大学生创业因素的调查中,67.70%的受访者选择缺乏创业经验,48.20%的受访者选择资金匮乏,47.90%的受访者选择个人能力不足,28.20%的受访者选择缺乏有效的创业指导.说明西部高校需要进一步开展创业教育,加强对学生的创业指导,提升学生的创业意识和创业能力,并且要为学生搭建创业融资平台,为学生创业提供资金支持.
(二)西部高校创业教育师资队伍的调查分析
1. 创业教育师资数量严重不足,队伍结构不合理
在关于“你认为影响高校创业教育实施的主要因素”调查中,88.14%的受访者选择了师资不足,这远远高出43.93%的经费紧张、23.29%的不感兴趣、46.11%思想认识不足的比例.由此可见,由于西部地区经济发展缓慢,环境较差从而不能吸引大量师资投入到创业教育的队伍中来.西部高校创业教育师资数量严重不足,满足不了当前创业教育的需求.在关于“哪类教师开展创业教育课程最多”的调查中,43.29%的受访者选择了管理类教师、36.71%受访者选择了经济学类教师、20 %受访者选择了团委相关教师.可见西部创业教育师资不能满足多学科综合发展.师资来源单一,缺少企事业单位的客座教师,这就意味着西部创业教育师资不能满足学生的创业实践的教学,专职教师和教师比例不合理.
2. 创业教育缺少双师型教师
在“你希望创业教育师资队伍教师应具备哪些条件”的调研中,有59.21%的受访者希望老师具有亲身创业经验与丰富的理论成果,22.50%的受访者认为教师应具备企业任职经历或者创业经历,18.29%的受访者认为教师应具备创业教育方面的理论知识.可见创业教育对教师要求较高,教师最好具有实际的创业或企业任职经验.目前西部高校创业教育缺少既有理论知识又有实践经历的双师型教师人才,不能够从理论与实践两个角度对学生进行指导.
(三)西部高校创业教育课程体系建设的调查分析
1. 学生接受创业性教育的方式单一
在关于“大学生接受创业性教育的途径”调查中,有17.30%的受访者选择参加创业教育必修课学习,21.20%的受访者选择参加创业教育选修课学习,31.20%的受访者选择参加有关创业教育的讲座,30.30%的受访者选择自己阅读过有关书籍.数据反映出自己阅读书籍和听讲座是大学生进行或参加过有关创业教育方面的活动的最普遍形式.可见学生对创业教育有着主动性需求,但同时反映出学生接受创业性教育的方式途径单一.
2. 学生对创业课程兴趣浓厚,效果显著
在关于“学生对创业课程的兴趣程度”方面的调查中,65.60%的受访者表示对创业教育课程有浓厚的兴趣,21%的受访者表示对创业教育课程没有特别的兴趣,13.40%的受访者认为创业教育课程枯燥.由此可以看出大部分学生对创业教育课程有较高兴趣,学校开展创业教育的生源基础较好.在关于“学校开设的创业教育课程对学生自身帮助”方面的调查中,18.40%的受访者表示学校提供的创业教育课程对自己非常有帮助,46.80%的受访者表示有一定帮助,34.80%的受访者表示创业教育课程对自己没帮助.这说明创业教育课程效果较为明显,学校在创业教育课程设置过程中应以学生需求为导向,这样会对学生自身发展有一定的帮助.
3. 创业教育中新媒体平台利用率低
在关于“学校是否建立了新媒体平台为学生提供创业信息资源”的调查中,有6.70%受访者表示已经关注了学校创业教育信息资源互助平台,40.20%的受访者表示不清楚学校是否建立了关于创业教育信息资源互助平台,53.10%的受访者表示学校还没有建立关于创业教育信息资源互助平台并希望学校加快创业教育新媒体平台的建立.由此可见,各高校在创业教育中没有充分利用新媒体平台,创业教育信息传播效果不佳.
(四)西部高校创业教育实践平台建设调查分析
1. 创业实践服务水平有待提高
调查中发现,28.20%的大学生对学校提供的创业实践服务表示一般满意,41.10%的大学生对学校提供的创业实践服务表示不满意,17.50%的大学生选择比较满意,13.20%的大学生选择非常满意.说明西部高校要提高对大学生创业服务的能力,不能仅仅依靠创业讲座或书本知识,要为学生搭建更多的创业实践平台.
2. 挑战杯等创业类竞赛影响显著
关于“高校学生参与创业类活动情况”的调查,有59%的受访者听取过创业教育专家讲座和创业者报告会,有5.40%对创业有兴趣或有经验的学生是通过“挑战杯”等创业类竞赛完成自己的“创业初体验”的.同时,在对创业类比赛的调查访谈中发现,参加过“挑战杯”创业计划大赛的人数在学校比较多,且普遍认为“挑战杯”竞赛对自己有比较大的影响,证明“挑战杯”等创业类竞赛对于学生的创业激励与引导作用突出.
3. 大学生创业实践需求较高,创业机构有待完善
在创业实践需求调查中,受访者希望能在校内实践的占到55.25%,希望能在校外实践的占30.24%,网络模拟运营企业的占14.51%.这充分说明高校学生对创业实践普遍具有浓厚的兴趣,且更希望在校内实践平台进行实践,学生认为在创业初期进行校内实践投入小、风险低,学生后勤服务社会化可以为学生提供更多更好的机会,增加自己在创业方面的实践积累.在关于创业协会、创业基金会等创业机构情况的调查中,受访者所在学校全部成立了创业协会.但对创业协会的认识中,33.40%的受访者认为是专门负责组织挑战杯等创业类竞赛,23.70%的受访者认为是负责创业知识普及和创业服务,32.90%的受访者认为是为创业者提供实践平台的,仍有10%的受访者表示不了解相关情况.表明高校创业协会在创业知识普及和创业服务方面的职能没有得到充分发挥.访谈中发现许多高校也尚未建立创业基金会,高校创业基金会对大学生创业的支持并不明显.
(五)西部高校创业教育实施效果的调查分析
1. 西部地区高校学生期待学校开展创业教育
调查中,针对学生对学校开展创业教育的总体看法,31.90%的受访者认为非常有必要,44.19%的受访者认为有必要,15.11%的受访者认为可有可无,8.80%的受访者认为没有必要.即赞成学校开展创业教育的比例为76.09%,四分之三以上的学生希望高校开展创业教育.
2. 西部高校创业教育实施效果不理想
调查中,有关国家或高校对创业教育的政策扶持,36.61%的学生表示了解,40.10%的学生表示有兴趣了解,23.29%的学生表示不知道.对于学校创业教育实施的调查,29.80%的学生表示已经或正在接受过系统创业教育课程,42.31%的学生表示参加过创业报告会等形式的讲座,27.89%的学生表示只是听说过创业教育课程.在调查访谈中,我们发现绝大部分学生并没真正完全地参与到创业教育过程中,对于国家或高校的创业教育扶持政策也不了解.说明在高校中,创业教育仍停留在小部分学生当中,并没有完全覆盖全校学生.并且学生对于创业教育的理解也停留在企业家报告会,“挑战杯”创业计划大赛等层面,没有真正理解参与创业教育.由此可见,西部地区高校创业教育实施效果较差.
3. 创业与就业关系密切
调查中,针对大学生就业与创业的选择方面：75.10%的学生选择先就业之后根据情况选择是否创业,22.40%的学生认为就业或创业无所谓,只要能解决毕业后的基本生活问题就可以,2.50%的学生认为要抓住机会,进行创业活动.在学生对创业认知方面的调查中,72.30%的学生认为创业是开办一家自己的公司,24.11%认为创业是实现更高目标的毕业和就业追求,3.59%的学生对创业没有明确的认知.这就说明学生对创业的认知仍停留在就业的基础上.创业教育能够使学生对将来的就业或创业有较为明确的认知,并且将这种认知转化为能力,付诸实践,更好地推动高校大学生的就业.
综合分析调研数据可知,西部高校近年来开展创业教育的诸多制约因素和不足,同时也看到了西部高校发展创业教育的有利基础和潜在空间.前者主要表现在：西部高校学生创业文化氛围薄弱；师资队伍建设水平不能满足创业教育需求；创业课程未能融入专业教育和人才培养全过程；创业实践平台建设成为西部高校创业教育的短板；西部高校创业教育实施效果不够理想.后者主要表现在：国家政策发展趋势有利于西部高校开展创业教育；西部高校具备开展创业教育的需求基础.
三、西部高校创业教育提升路径
十八大以来,党和国家不断释放促进高校创业教育发展的政策红利,在“一带一路”建设、互联网经济崛起等重大历史机遇以及全国经济下行与就业压力增大的现实挑战面前,西部高校要努力探寻符合西部实际、彰显西部特色、促进西部繁荣的创业教育提升之路.
(一)注重教育环境优化
一是强化社会创业教育宏观引导,完善政府政策保障体系.政府作为高校创业教育的参与者和引导者,在高校创业教育中发挥着宏观指导作用.近年来,国家密集出台政策措施鼓励高校开展创业教育.西部地区由于受到经济发展水平的限制,当前高校创业教育的实施和发展依然离不开政府的宏观指导和政策法规的有力推动.一方面,政府要继续加大对高校创业教育支持力度,通过出台具有针对性和实用性的政策措施为西部高校创业教育的开展奠度性保障,尤其是在直接资金支持层面加大力度,解决高校开展创业教育的资金难题.同时,还要统筹制定扶持大学生创业的金融、财税、审批和社会保障措施,逐步完善以“高校毕业生自主创业证”为主体的创业认定体系,并依托各级地方政府毕业生就业指导中心等部门,解决大学生创业者落户审批、社会劳动保障基金缴纳等问题,提高政策的协同性.另一方面,要推动社会观念更新.西部地区政府要大力宣传创业,努力构建“大众创业、万众创新”的局面和氛围,加强全社会对大学生创业身份的认可和认同,为高校开展创业教育奠定群众和舆论基础.此外,政府部门要牵头搭建创业信息交互平台.在各级政府的门户网站开设有关大学生创业政策及信息发布专栏,提供“一站式”的创业信息服务.通过定期牵头组织双向交流会,增强大学生创业基金和有创业意愿大学生之间的信息沟通和项目对接.
二是健全高校创业教育组织框架,营造创业文化氛围.要发挥高校在创业教育中的关键作用,营造浓厚的校园创业文化氛围.为此,要加强高校创业教育顶层设计,健全高校创业教育组织架构,做到领导重视、组织得力、机构健全、落实到位.学校层面可成立学校创新与创业教育指导委员会或设立二级单位创业学院,学生层面要建立校级大学生创业学生组织及科技类、创业类社团组织.完善高校创业教育制度体系,开展各类创业教育高端论坛及创业竞赛,拓展高校创业教育平台,营造创业教育良好氛围.同时,西部高校要加大创业教育资金投入力度,设立创业教育资金,深化校企合作,建立产学研一体化的创业教育培养体系,推动高校创业教育发展.
(二)完善课程体系设置
一是进行教学制度改革,将创业教育融入人才培养全过程.西部高校大多数都是伴随着新中国的成立和发展而建立的,根据当时国家经济建设发展战略的需要,大多数高校都是具有行业特色的,这就使得西部高校在发展过程中要依托行业、立足西部,充分发挥优势,以特色作为学校人才培养的战略选择,在特色创新中使自身不断获得快速发展.一方面,要实行弹性学分制.既要允许在校学生休学创业,也要完善能够将创业经历折算满足人才培养方案学分的学分管理制度,给予西部高校学生充分的创业空间,培育接受创业教育的内生动力.另一方面,要加强创业教育学科建设.通过积极编制符合学校行业背景和行业特色的创业课程教材,鼓励有条件的高校申报和设立创业教育相关专业,增设创业学的相关硕士、博士点,完善学科体系,将创业教育融入高校人才培养的全过程[1].
二是融合创业教育与专业教育,实现课程建设体系化.“建立系统的创业教育课程体系,完善课程配置,是培养学生创业意识、传授创业知识和提高创业能力的关键.”目前来看,西部大部分高校的创业通识课程缺失,创业教育形成了“第二课堂热闹,第一课堂冷清”的局面.因此,要在课程设置上推进创业教育与专业教育的结合.“创业教育要摒弃独立分散的课程设置,要与学科教育和专业教育相融合,重在原有专业基础上查漏补缺,重在拓宽专业口径,摆脱专业束缚,特别是理工科学生应补充人文社科、经济管理、法规政策等方面的课程.课程的设置还必须与相应的实践内容结合,要充分发挥理论知识对创业实践的指导作用.”
三是大力发展在线教育,提高创业教育通达性和普及性.西部地区教育资源分布很不均衡,这在很大程度上需要渗入互联网思维以推动在线教育发展.2014年是在线教育持续升温的一年,互联网巨头纷纷进军在线教育,西部高校创业教育的发展也要互联网思维.要通过依托迅速发展和具有一定普及性的互联网大力发展在线创业教育,通过市场化路径吸引相关企业,整合国内外优质创业教育资源,通过创业教育客户终端建设学生群体喜闻乐见的形式推广和普及创业教育,实现创业教育主体和对象学习行为在线化、学习形式多样化和教学管理网络化[2].
(三)加速实践平台搭建
一是整合校内外资源,实现多元主体互动参与.创业教育实践平台对大学生创业具有孵化和加速作用,尤其对西部高校大学生的创业实践转化具有更重要的现实价值.西部高校要加强大学生创业实践平台建设,构建大学生创业实践指导服务体系.首先,高校要充分整合自身资源并串联政府和企业,形成西部高校创业教育实践平台的多元主体,通过互动式参与,在各司其职、价值最大化的前提下建构具有操作性和实效性的创业教育实践平台.尤其要加强校企合作,走出一条产学研结合的创业教育发展路径.同时,要充分调动校友资源、公益基金项目等,为高校创业教育与学生创业提供支持与帮助.还要广泛宣传高校创业教育工作及学生创业成功案例,争取更多社会人士对高校创业教育的认知,让社会从内心深处接受高校创业教育及学生创业.其次,政府要积极参与,为高校大学生创业教育的开展和创业实践平台的构建提供政策性保障,并在资金支持、税收减免、项目审批等方面提供优惠.最后,企业要发挥建设性作用.“企业应主动吸引一批优秀学生到企业实习,推动高校科技创新成果向创业转化,让学生真正接触到市场.”
二是创建两个平台,形成创业教育到创业实践转化多重保障.西部高校创业教育实践平台的搭建以高校、政府、企业为主体,以创业教育到创业实践的转化为目标.为此,要构建以体制机制、文化氛围、政策环境和法律保障为主要内容的软平台以及以基础设施、仪器设备、信息平台和投融资服务为主要内容的硬平台,形成创业教育到创业实践转化的“双保险”.其中,硬平台着重解决资金难题,建立交流机制.针对大学生创业资金不足的问题,可通过实践平台拓展资金来源,除政府和学校的支持资金外,还包括企业专项投资资金,充分调动多元主体之间的资源流动性,增强银行贷款、公益基金、风险投资等对高校学生创业的关注度和支持度,有效资金难题.同时,借助实践平台,可建立创业信息交流共享机制,为政策咨询、项目孵化、经验分享提供一体式、便捷化服务通道.软平台着重解决环境培育和机制保障.要通过实践平台加强如《大学生创业引领计划》等一系列相关政策的宣传,既能帮助大学生创业群体熟知政策内容,又能在西部高校传播创业文化,培育创业氛围,进一步增强创业教育影响力和创业实践成功率[3].
三是衔接创业教育与专业性实践教学,解决二者脱节问题.西部高校要不断加大专业实践教学学时的比例并强化与实践平台的对接,在公共基础实践、学科专业实践的基础上,将研究创新实践、创办企业实践与志愿服务实践等纳入专业教学体系,要求各教学单位按照学校关于创业教育实践教学环节的总体要求.建立大学生创业教育的长效机制与可持续性发展模式.高校在创业教育长效机制的建立要重在解决创业教育对素质教育深入发展的推动问题,重点推进创业教育教学的制度建设与措施完善,重在为创业教育融入人才培养全过程提供多元保证.
四是实施社团和竞赛带动计划,开展体验式创业教育实践.目前,西部大部分高校的创业活动还仅停留于创业计划竞赛的活动层面上,这是远远不够的.可借鉴部分企业公司对职工上岗培训的经验,一方面要积极鼓励学生组建创业实践团队,进行创业实践活动,通过身临其境的创业工作,培养创业必备的心理素质和团队合作精神,让同学们在创业的过程中体会创业,并通过开展创业意向测评、校园推荐、模拟公司运营管理等活动,使大学生充分融入创业体验活动；另一方面,要继续广泛开展创业计划竞赛,鼓励在校学生参加“挑战杯”创业计划大赛等竞赛活动,并由相关学院提供专职老师辅导,学校创业基金会提供资金扶持,在校团委建立大学生创业指导中心,为大学生提供最新的创业信息及项目指导.同时,可聘请工商界、企业界人士担当评委,指导学生的创业企划活动.此外,学校还可以在模拟环境下开展创业实践教育,如由大学生申请,学校仿真颁发工商、税务执照,模拟开业和公司运作,也可以整合校内、外周边市场,让学生以具体项目的形式成立公司,按市场化方式进行运作,开展创业实践.
(四)强化师资队伍建设
一是建立学生创新创业教育委员会,健全创业教育组织机构.西部高校要立足学校实际,引进社会帮扶,整合校内外教育资源,服务创业型人才培养工作.可设立学生创新创业教育委员会,具体负责学校创业教育的教育教学、学术科研、师资建设、人才培养、实践锻炼、对外交流及其相应的教育管理服务工作.通过建立高校创业教育教研室,负责全校创业教育课程设置、教学计划安排、师资认定、工作量考核、学分管理等创业教育基础性工作,统筹配置全校的创业教育资源,推动创业教育在全校范围内的开展[4].
二是建设专结合的师资队伍,提升创业教育质量和水平.培养并逐步建立一支指导有力、结构合理的专创业教育教师队伍,是缓解西部高校创业教育师资整体性短缺和结构不合理的紧迫任务.为此,要从高校创业师资来源潜在群体和社会创业师资潜在群体中挖掘优秀人才,组建一支高质量的创业教育师资队伍.一方面,要从校内选拔优秀教师从事创业教育教学工作.要本着自愿的原则,从现有创业教育教师团队和专业课教师团队中遴选具有创业倾向的优秀教师从事创业教育工作,并在个人待遇、职称评定等方面给予一定倾斜.同时,要加强对校内创业教育教师的培训,甚至提供政策性支持鼓励教师带领团队进行创业实践,实现教师团队的理念更新和素质提升,促进创业教育与专业教育的有效融合；另一方面,要组建创业教育专家库.借鉴发达国家经验,要注重教师的实际创业能力和创新素养,重点邀请政策宣讲专家、知名企业家、创业成功典型人物和社会风投专家等组成的创业教育专家库,弥补校内教师实践经验不足的缺陷,提高创业教育的实战性、针对性和有效性[5].
参考文献：
[1] 吴金秋.中国高校融入式创业教育[M].黑龙江:黑龙江人民出版社,2013:28
[2] 王西文,曹茜.西部高校开展大学生创业教育的思考[J].创新与创业教育,2010(4):19
[3] 刘凤清,乔芬.大学生创业意识现状及培养方式研究[J].思想教育研究,2010(2):89-92
[4] 徐英,白华.高校创新创业教育绩效评价研究[J].创新与创业教育,2014(2):33
[5] 徐英,白华.基于EFE和IFE矩阵的高校创业教育发展战略研究[J].黑龙江高教研究,2014(9):127-129
[编辑：汪晓]
高校论文范文结:
关于本文可作为高校方面的大学硕士与本科毕业论文高校论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
2、高校辅导员学刊
3、高校辅导员期刊
4、高校辅导员杂志