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小学生数学思维创造力培养
【摘 要】在现阶段的教育中,生命力课堂是非常重要的,它是让学生在轻松、和谐的学习氛围下让学生快乐的学习,并且把自己全部的注意力放进课堂,让学生能够真正的思考.学生只有发展自己的思维创造才会获得新知识,并且通过创新丰富自己的想象力,得出与其他人不同的见解,提高学生的学习能力.
【关键词】案例设计；数学思维；创造力培养；策略
在现阶段的教育中,生命力课堂是非常重要的,它是让学生在轻松、和谐的学习氛围下让学生快乐的学习,并且把自己全部的注意力放进课堂,让学生能够真正地思考.学生只有发展自己的思维创造,才会获得新知识,并且通过创新丰富自己的想象力,得出与其他人不同的见解,提高学生的学习能力.
一、案例设计是小学生数学思维创造力培养的基石
首先,在课堂上丰富的教学设计是高效课堂的基础,也是小学数学创新思维的保障.教师应该不断的创新并且丰富教学设计,这样才能够激发学生的创新思维,提高小学数学有效课堂.教师在预设教学案例时应该注意下面几点：首先,因为处于小学阶段的学生的好奇心比较强,对新鲜事物感兴趣,所以教师应该根据学生的特点进行案例的设计,这样才能够提高学生的学习兴趣,提高学生的积极性；然后可以根据生活情境进行案例设计,情境教学也符合小学生的心理特征.只有根据学生的实际情况进行预设小学数学案例设计,才能够让学生在充满优美、灵动的课堂中进行知识地学习,让学生提高自己的学习效率.
在教育界,我们也出现过很多好的范例,比如上海的特级教师潘小明老师对“周长意义”的预设和生成就是很好的范例.还有很多教师通过多媒体进行情境教学,比如：在课堂上播放跟课本知识相关的视频或者图片,让学生根据课本知识进行游戏教学.在游戏教学中,比如在乘法教学中,我们就可以先采用青蛙跳格子的游戏引出乘法；然后根据游乐园的情境去理解乘法算式的意义；再通过多媒体展示的图片理解每个数所表示的意义；然后让学生独立做练习题；最后让学生结合生活中的事例（如水果图、纸巾图、鸡蛋图等）,加深对乘法算式的理解.正是有教师预设丰富的、鲜活的案例设计,才会使小学生数学思维的创造力得到有效提高.
其次,在小学数学课堂中,教师应该适当的让学生发挥自己的想象力、创造力,精准的把握何时退与进,给小学生提供充足的发挥创造力的空间和时间.在处理问题时,教师不应该完全进行讲解,应该给予指导,让学生自由发挥创新思维.小学生的思维比较发散,会提出五花八门、多种多样的问题,许多问题都跟教学没有关系,但是教师也不能拒绝回答,首先要对学生给予肯定,根据学生提出的问题进行梳理；然后找到相应的答案；从中启发学生挑选一些无关的问题进行搁置.让学生互相交流,了解其他人的想法和思维,互相启发,达到共同的结论,从而确定本节课探究活动的主题和内容.
最后,教师要根据学生的年龄特征、心理特征和他们知识经验的不同,进行不同的指导教学.掌握好对学生指导的程度,让学生也有自身特点的发展.
例如教师在讲解如何计算三角形面积时,应该让学生自己思考如何求取三角形面积,学生进行讨论,可以让学生根据之前学过的正方形、长方形面积的求法.联系三角形如何求得面积,让学生自主探究,沟通交流解决问题.这样学生不仅能够复习之前的知识内容,还能发挥自己的探究能力,拓宽思路.为探究活动奠定基础,提高学生自主学习的能力,进而寻找适合自己的探究方法.
教师应该多把小学数学课本知识和生活实践相结合,把探究成果向外延伸,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的数学思维.通过丰富多彩的探究活动,有利于学生提高创新精神,帮助学生提高解决问题的能力.
二、培养学生数学思维创造力的策略
1、要尊重和爱护学生
在学生学习的过程,教师要鼓励学生有创新精神,面对学生独特的想法,教师也要给予肯定,哪怕是一点点的想法,教师也要鼓励学生去大胆的想象,去创新.
2、重视发散思维的激活
对于小学生来说,发散思维是非常重要的一种创造性思维,它的特点是变通性、流畅性和独创性等.我们在教学中应该多鼓励学生进行创造性思维,这样有利于激发学生的发散思维.教师们要鼓励学生提出一些和教材、老师不同的见解的问题,让学生有勇气和教师讨论问题,帮助学生去发展创新思维,弃旧图新、超越已知.教师也应该打破常规,不断去发现新的教学方法,帮助学生更有效地学习.
3、需要实践操作的支撑
教师在教学过程中,可以利用教学工具进行实践操作,让学生在学习知识的同时能够动手操作.同时,学生会开展自己的创造力,随着教具的使用开展自身的思维,这样学生会在亲身实践经历中获取丰富的知识,激发学生的学习兴趣.比如：利用长方形的教具进行面积的算法,通过长方形的操作完成进而对三角形、平行四边形面积进行推导.在学具操作中能够促进学生的思维创新,能不断地激发学生的创新潜能,提高学生的学习效率,成就创新能力.
小学生数学论文范文结:
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