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引领阅读教学打造诗意课堂

【摘要】

伴随着素质教育的不断推进,打造新型的课堂教学模式已成为了课程改革的一项必要内容.对于小学阅读教学而言,也同样面临改革的问题.阅读教学是语文教学的核心内容,影响着学生语文综合能力的发展,在新时代背景下,教师必须摒弃以往的灌输式的教学模式,采用新颖的诗意课堂教学方法,以增强学生积极性,使学生徜徉于诗一般的意境中,感受语言积累和学习的乐趣,最终获得语文综合能力的发展.

【关键词】

诗意课堂阅读教学融合策略效率提升

阅读教学是学生理解文本语言、感悟文本情感的重要通道,传统的阅读教学模式很容易让学生感觉到疲劳、厌倦,甚至削减对语文学习的兴趣,在新课程改革背景下,教师应创新教学模式,通过为学生打造诗意课堂,来吸引学生注意力,提高学生的阅读兴趣.在打造诗意课堂时,教师要根据学生的认知水平,积极挖掘教材中蕴含的诗意素材,使学生能够徜徉于诗意课堂,提升语言综合能力的发展.

一、披文入情,融入诗意体验

对于小学生而言,文本是一个较为陌生的情境,如果要做到“披文入情”,就需要教师带领学生与文本作者实现情感共鸣的效果.在小学阅读教学时,教师应精心设计教学情境,以便调动学生的多种感官,使他们在探究、合作、自主的学习过程中,咀嚼文本的情感,去体会文本中每一句词语的温度与感情,触摸作者的气息、倾听作者的心声,使得学生的心灵融入到情境教学中,进而获得一种精神满足感.文本是学生在课堂上进行情感交流的平台,其中蕴含着作者的情感体验与思想境界[1].

正如“语之所贵者,意也”.文本之所以能感染学生,其关键在于文本中言语的含义,且在体会过程中学会言语表达.在阅读教学期间,教师只有带领学生走入课文,并体会文本中的蕴意、细心品味,通过披文得以入情,实现学生、教师、文本的情感交流.在这样的课堂氛围中,学生才能积极参与教学活动,与师生共同进入一个散发着文化馨香、充满诗意的环境.比如在讲解五年级上册《一个苹果》一课时,文中的文字涌动着浓浓的情感,一种让人潸然泪下的诗情.这种诗化了的散文,增加了学生对文本的理解难度.在教学期间,怎样才能让学生感受到那种感伤的情绪.教师可先引导学生深入文本,披文入情,在不知不觉中进入了角色.出示句子：他的嘴唇干得裂了好几道口子,脸上挂满了灰尘,深陷的黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝：“小李,这个苹果你吃了吧,好润润喉咙.”我把苹果递给他.小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝.他接过苹果,转手给了小蓝.对这一情节的渲染,教师可通过带领学生小组表演,来体会作者的感受,进而达到了披文入情的目的.

二、形象阅读,体会诗意画面

语文学科区别于其它学科的重要特点是其显著的形象性,在小学语文教学当中有不少文字都要通过形象的思维来具象化,换句话说,就是将文字的含义具象化[2].在教学时,教师应尽可能将抽象的文字用形象的语言表达出来,以引导学生领会文字的含义与感受其中的情感,让学生不仅有所知,还能有所感,只有这样,学生才能体会到学习语文的乐趣,才能深入文本感受到其中的情感.

比如,在教学《种一片太阳花》时,教师可紧扣太阳花,让学生在阅读过程中体会太阳花的诗意画面.首先给学生播放一段太阳花的视频,然后让学生闭上眼睛,倾听太阳花的花语,最后教师再引导学生抒发自己内心的情感.教师充分利用多媒体技术给学生展现图片、视频,通过直观的画面与优美的音乐进行环境渲染,让学生在丰富的阅读环境下体会到身临其境的感觉.在诗意的熏陶下,学生的情感流露,他们将自己与阅读文本融为了一体,实现了情与景的交融与统一,进而达到了一种言意兼得的境界.小学语文教学的价值就是教师带领学生体会这种情感交融的感受,使学生丰富自己的精神世界.

三、个性阅读,生成诗意想象

受个体差异、生活环境等的影响,每一位小学生对阅读文本都有自己的想法,对作者情感有着不同的理解.这种不同有着很大的价值,正是这种多元化的理解,才使得作品变得更加有意义.在课堂教学中,教师应引导学生大胆想象,敢于阐述自己的见解,这种引导会带领学生上升到更高的阅读境界,使他们的想象力变得更加丰富,对语文阅读的积极性更高[3].小学生又是天生的想象家,这为文字与情感的衔接提供了帮助.

比如,在教学《枫桥夜泊》一课时,怎样才能让学生体会到作者“不眠之夜”的愁绪？教师可紧扣“夜”字,带领学生展开想象,通过个性化的阅读方式,来引导学生进入一个诗意的情境.在教学期间,教师应着重培养学生的诗意想象能力,让学生在充满诗意的情境中展开想象,调动其情感思想,将文字符号转换成形象的生动活动的生活画面,进而领会作者寄托在文中的感悟.

总之,在阅读教学过程中,教师必须综合考虑学生情况与教学内容,合理选择教学模式,努力为学生打造一个充满诗意的课堂环境,不断提高学生的阅读兴趣与语文学习的热情,为今后的深入学习打下良好基础.

【参考文献】

【1】郝玉梅.构建晨诵课程——让学生享受诗意语文【J】.现代中小学教育,2014（07）

【2】徐顺保.诗意语文——洗涤学生灵魂的药剂【J】.语文学刊,2011（18）

【3】郁虹.打造诗意的阅读课堂【J】.小学语文教学,2015（08）

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