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如何激发和培养小学生的运动兴趣

【摘要】当今,为何小学生身体状况越来越差？理由可以说非常得多,比如家长过于娇惯、外来新奇事物电子游戏、电脑等诱惑让孩子的运动少等等.但是如何解决小学生不喜欢锻炼,小学生不喜欢体育运动等问题就急需我们专业的体育老师解决.本文根据小学生学习体育的兴趣特点,结合新课程标准的实施要求,从学校、学生的实际出发,通过更新教学传统模式,引导小学生从“学会”到“会学”,采用多样化教学组织形式,利用激励和评价手段激发学生的运动兴趣等四个方面阐述如何激发和培养小学生的运动兴趣,使小学生懂得运动兴趣是需要激发和培养的,不是天生的.通过对体育的学习和锻炼培养间接的兴趣,直至形成运动兴趣、爱好和终身体育的意识.

【关键词】体育教学；培养；激发；运动兴趣

小学体育新课程标准中提到：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的基础,无论是教学内容和教学方法的选择,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才使学生能自觉积极地锻炼.因此,在体育教学活动中,重视学生对体育的兴趣,是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证.反思传统的小学体育教学,课堂上教师总是试图让学生参与系统知识和技能的学习,经常使用传统的说教（讲解）、示范、实践三个步骤来激发学生对运动技能的兴趣.事实上,小学生在体育课的学习中是被动的,“身顺心违”的被迫式学习,何以谈得上兴趣呢？那么,小学体育教学中,如何激发和培养小学生的运动兴趣呢？本文从以下几方面进行论述.

一、更新教与学传统模式

传统的体育教学是教师预先写好教案设计,教师先备教材,或是通过引导学生到预设“准备”的教案中去.这种模式在课堂教学中相对死板的教学设计,忽略了小学生体育兴趣“学习”和“实践”的激发和培养,不利于学生的个性发展,在如何让学生“乐学”、“乐实践”方面缺乏考虑.小学生总是被动学习,被动参与,觉得参加体育运动的乐趣、兴趣、运动训练兴趣培养不起来；甚至有些教师没有考虑如何激发和培养小学生的体育兴趣.因此,在新课程标准实施的今天,必须更新传统的教育模式,从培养小学生体育运动兴趣中的利益的角度出发,充分考虑到小学生在学校的实际情况,选择健身效果和锻炼价值高的运动项目,结合学生感兴趣的运动内容,采用不同的教学方法和各种科学的手段来培养和激发学生的学习兴趣,掌握科学的终身锻炼身体的方法.具体做法如下：1.教师角色转变,由“演员”到“编导”转变,真正把小学生作为主角推到前台,以教为主导、学为主体,教学相长,从根本上转变重教轻学的倾向；2.多研究学生,带领学生去学,深入研究学生这个主体才能更好地引导学生.

二、引导小学生从“授鱼”到“授渔”转变

我国教育理论家杨贤江先生有精辟的论述:“须知教师的功用只在指示一个门径、一点方法,而探索内容、应用方法,完全要靠自己.”所以,我们在教学中授小学生“鱼”不如授之以“渔”,引导小学生学会学习,掌握学习方法,真正做到由“学会”转化为“会学”的目的.我认为这种现象的原因是多方面的,看看自己的问题,如教师的教育观念落后,教学方法的知识陈旧,老化,教学组织能力低,训练的方法不科学等等,对学生从“学会”到“会学”的指导不到位,只关注结果忽略学习的教学过程.

三、教学组织多样化

新课标要求在体育课教学,教师要根据小学生的兴趣爱好、体质状况和个体差异,运用多样化的教学组织形式,以提高学生的学习兴趣.如果在教学过程中,强调以教师为中心的、小学生枯燥的机械模仿,强调课堂纪律的约束,要求学生严格按照老师讲的去做,根据老师的示范去实践,教师只考虑学生的“好表现”,“不打破课堂纪律”等,这种传统的教学思想和方法在“教”方面虽然能更规范教学组织形式,可在知识、技术和技能等方面,学生会缺乏学习兴趣、主动性和积极性.

例如：在篮球的投篮教学中,首先提问投篮在篮球比赛中有什么作用？怎样才能投得准？同学们纷纷动脑筋,你一言我一语,讲自己的见解,有的说：“跳起来,离篮圈近了,才投得准”.有的说：“瞄准某个点.”有的说：“球飞行要有一定的弧度.”这些想法,尽管不全面也不很准确,但都是同学们自己创新思维的一种体现.教师在教学中有教、有导、有评、有动,努力调动了学生的学习积极性,小学生感到“堂堂有别,课课有异”,真正地既喜欢“体育”又喜欢“体育课”.

四、利用激励和评价手段激发学生的运动兴趣

评价方法有利于促进学生更努力学习,促进学生更好的发展,使他们体验到体育学习进步所带来的快乐.教师对学生的运动技能给予及时、公正、客观的评价,能积极影响学生的心理活动.在教学中,要善于发现学生的“闪光点”,对学习的态度和过程给予及时的肯定和评价.课堂及时的评价语言是激励小学生最有效的方法,如：“很好、有进步、不错、继续努力”等.此外,教师还要用体态语言来评价学生,如：微笑、点头、鼓掌、点赞等.这些充满鼓励、期望和启发的语言和动作,会给小学生营造一种快乐向上的氛围,给小学生增添了克服困难的勇气和信心,有利于激发小学生的兴趣和积极性,有利于培养学生大胆创新的精神.

总之,兴趣是学习的初始动机,是学习的最好老师,也是学习成功的内在驱动力.小学生的运动兴趣是需要激发和培养的,不是天生的.只有体育教师通过对小学生体育兴趣的培养和锻炼,努力探索激发运动兴趣的途径,才能培养学生个人对运动兴趣、爱好和终身体育的意识.

【参考文献】

[1]叶芝荫.浅谈培养高中生对体育运动的兴趣对体育教学的作用[J].世界家苑,2013年

[2]徐春凝.浅谈提升科技辅导员基本素质的重要性[J].东方教育,2015年

[3]张志仙.论有效体育课教学的基本策略[J].当代教育研究,2009年

[4]杨强.体育课堂教学中的体育游戏教学[J].考试周刊,2015年

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