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加强高职院校美育课程教学设计方法分析

　　［摘要］随着我国高等教育事业的飞速发展,教育观念的不断完善,人们逐渐认识到高等教育过于重视技能教育而忽略了美育的实施,以至于高校学生人文素养缺失的现象.因此,教育界开始广泛关注学生美育教学问题,现在很多高校都开始加强美育教学.主要分析了高职院校美育课程设计实施方法.

　　［关键词］美育；课程设计；实施方法

　　［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）23-0118-01

　　美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵[1].美育简单地说就是教育工作者利用美的对象进行教育,让被教育者能够从中感知和感受美的过程.高职院校的美育课程设计,主要是通过课堂教学,将美育教学与专业知识相结合,让学生从中理解事物中所表达出的情感与美,从而激发学生的观察力、感悟力和想象力,进而领悟到美的体验.

　　一、转变教育观念,确立美育的教学地位

　　首先,通过举办一些美术书法兴趣班,让学生在比赛中取得成绩,向学校领导证明美育的重要性,让学校的领导层认识并重视美育,转变教育观念,真正意识到美育的意义,树立一个美育的共识.其次,就是要制订一个美育目标,观念改变之后就制订一些偏向于美育的课程,学校教育领导可以专门创建一个部门,确定美育的目标,制订一个教育计划,开展教育课程,通过课堂教学提高学生的审美情趣和审美能力,全面推进美育的实施,将计划贯彻实施.最后,还需要建立一个监管评价机制,对美育的开展以及效果进行判断评价,及时发现并解决问题.

　　二、设置科学合理的美育课程体系

　　美育课程的开设是对学生实施美育的重要工具.首先,要向学生普及美育的基本理论知识,让学生心中有一个大概的印象,对美育有一个最起码的了解.其次,选修一些艺术教育相关课程.比如高职院校的平面设计专业.平面设计是一个对美育要求极高的专业.各高职院校的平面设计专业应该具有科学的课程设计,把平面设计基础课程纳入教学,用理论指导实践,使课程体系具有严谨性、综合性、均衡性和选择性[2].通过这些选修课程的学习丰富学生的精神世界,帮助学生从中感受到美,学会欣赏美,提高学生的审美能力和审美价值取向.最后,在各个学科中进行美育渗透,美育不仅存在于一些音乐、美术等艺术类教学中,其他专业的课程中也可以加入一些美育的教学思想进行教学.美育是一个教育理念,同样也可以在其他课程中体现,平面设计的画图中要加入一些美的感受,意识到设计中要含有美.文学诗词鉴赏中也一样,对于诗句中一些景象、一些情感的描写与传达也是一种诗词美.所以,要设置一个科学合理的美育课程体系,将美育理念渗透到各个学科当中,将美育与学科特点结合在一起,利用课程教学对学生进行美育熏陶.除此之外,还需要加强规范化美育教学.加强美育规范化教学主要体现在教学内容的规范化和教学组织的规范化两个方面,美育内容规范化是编制指导性教材,严格规范美育课程的教学内容；教学组织的规范化是针对课堂教学环境以及教师的要求,要求教师在课堂教学中使用多种教学方法,不断促进教学水平和教学质量的提高.

　　三、美育实践活动的补充作用

　　美育的一个特点是强调实践性,因此,实践活动是美育教学的一个重要方法.首先,美育实践活动是对美育课堂教学的一种补充,实践活动是一个相对轻松的氛围,没有课堂教学的压力反而让学生更容易接受美育理念,而且还能提高学生对美育教学的积极性和主动性,充分利用学生的闲暇时间,丰富学生的精神世界.其次,实践活动要坚持以学生为主体,教师扮演一个主办和协助的角色,活动的主体是学生.就类似于一些大学社团活动,教师扮演一个引导作用,但是社团内的所有工作都是由学生负责,锻炼学生独立的能力,挖掘学生工作的潜力,将美育社团活动的作用充分发挥出来.最后,定期举办一些比赛.给学生一个展示自我的平台,让学生可以尽情地将艺术活动中的一些与感受挥发出来,不断挖掘欣赏美的能力,教会学生用艺术的眼光去观察生活.让学生在丰富多彩的活动中充分展示自我,张扬个性,让学生在充满艺术与美的氛围里接受熏陶.

　　总之,对于高职院校美育课程设计实施方法需要从多个方面进行考虑,转变美育教学思想,认真构架一个科学的课程体系,加之实践活动的辅助作用.高职院校美育不受重视是长期以来功利化教育背景下的必然结果,其间渊源深广,牵涉众多,成因复杂[3],所以,高职院校教育改革刻不容缓.虽然高职院校美育课程的实施还有很长一段路要走,所幸,道路虽曲折,前途是光明的.

　　参考文献：

　　［1］田君.高职院校美育的实施现状及对策［J］.中外企业家,2017（6）：176.

　　［2］陈爱霞.论高职院校平面设计基础课程的问题和应对措施［J］.美术教育研究,2016（12）：80-81.

　　［3］刘芹.推动高职院校美育工作刍议［J］.美术大观,2017（12）：146-147.

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