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高中英语教学中概要写作探析

[摘要]概要写作作为一种新题型,要求学生具有良好的英语阅读和分析能力.教师在教学当中,要帮助学生提高对这类题型的实际解答能力,需要将概要写作教学在日常教学当中进行不断地训练.本文对高中英语概要写作教学进行简要分析.

[关键词]高中英语概要写作探析

[中图分类号]G633.41

[文献标识码]A

[文章编号]1992-77¨(2018)04-069-01

概要写作教学中,教师需要根据学生实际学习中的问题提出对应解决措施.现阶段学生仅能就事件写事件,很难将事件背后的内涵表述出来,所以使整个文章很简单,没有内涵的表达；学生的词语运用能力偏弱,在遇到不熟悉词汇的时候,不能马上进行反应,在写作中有时候不能马上找到对应描述词汇.总之,学生在语言点把握、行文流畅度方面有待强化.

一、概要写作步骤

（一）通读全文

进行概要写作的时,需要先通读全文,从宏观上将整篇文章的结构分析清楚,判断出文章的体裁以及其所要表达的中心思想,掌握文章的主要信息.在完成通读之后,便已经在大脑的当中形成了文章的印象,这时便需要对文章当中所涵盖的关键词进行总结,找出文章的关键点和主要脉络. （二）分段细读

在进行概要写作时最忌讳的便是将文章的内容进行罗列,这种写作方法很难将文章的中心思想进行有效地总结.因此在进行概要写作时,应当以关键词和主要脉络为主体,用自己的语言进行不断地丰富,使得整个概要写作既能够将文章的中心思想有效、准确地表达出来,同时还能够展现出学生自己的英语使用能力.因此,需要学生在进行写作前进行分段细读.这个环节当中要将每一个段落的重点信息清理的理顺出来,这种信息可以是每一个段落当中的关键词,也可以是重要的短句或者短语.通过将每一个段落当中的关键点进行组合,便可以形成概要写作的主要框架.

（三）整理文章大意

在将每一个段落的中心内容有效理清之后,便要对这些内容进行主次分析.要将作者所想要表达的主要想法进行和事件进行总结,找出事件的起因、过程以及结果,分析这一事件所造成的影响.而在这一过程中当,不能仅仅将每一个段落的关键语句进行抄写式的罗列,而要进行重新提炼并加以梳理,使得落在卷面的语句能够有一个非常连贯的表达,使得整篇概要的逻辑合理化.要将重复的内容进行剔除,将同意的词语或者句子进行删减,使得整篇文章变得更加精炼.

二、概要写作建议

（一）相关技巧讲解引导学生的发散性思维

高中阶段开展概要写作的同时,要对学生的基础知识有所重视,特别是重点给学生讲授相关的语法应用技巧,使得学生能在课堂中更好的掌握相关语法语法项目,对相关词汇有简单了解,这样在进行概要写作的时候会轻松很多.教师为更好的培养学生的概括能力,可以给学生设定相关的话题,以让学生在充分交流以后,对其内容进行分析与探究,使学生的思维得以发散,进而能在概括的时候做到简明扼要,叙述清晰.例如,在进行有关改革开发相关话题叙述的时候,教师选取的文章中使用生活物品对比今天和过去的生活状况,部分学生只是对其内容进行简单的缩略,将关键词保留,而没有领会其精神.部分学生在对mobile部分进行概要写作的时候,没能从本质出发,仅是就沟通工具变化方向开展研究,没能从经济变化的角度考虑问题.其实教师可以在这方面对学生进行引导,先引导学生的思路,当学生思路正确以后,写作方向自然会正确,教师先给学生提出问题,With山erapid development of the society,great changes he takenplace in family life. No one couldn,t imagine what a great change shewould he．What will our life be in many years?敦师需要将学生的想法记录和提炼出来,能让学生感受到其中存有的变化,然后让学生思考变化的本质是什么,让学生回忆身边生活方式的改变,学生在教师的引导下思维开始有新的变化,然后教师鼓励学生将自己的想法大胆的表述出来.学生的思路被打开以后,写出的内容必然内涵深刻,能概括其文章的精髓.

（二）通过讨论强化学生词语运用能力

概括写作的关键在于学生知识系统的连贯性,所以教师可以通过讨论的方式,让学生在各抒己见中,能看到自己的不足,学习他人的优势,进而能在取长补短中强化自身的写作能力.讨论期间教师先要对学生的自主性、自由性给予重视,使得学生有交流和协商的机会,让学生能多角度、多层面的探讨问题,养成进行独立思考的好习惯.教师在进行训练的时候,需要将学生的思维训练与语言训练更好的融合在一起,尤其是学生在语言训练遇到困惑后,或者在交流期间在内容复杂表达不畅的情况下,教师可以适度的进行引导,让学生的知识系统更加完整.

例如,教师需要对学生的词语替换能力进行训练,在写作期间学生可能会遇到一些不熟悉或者不会拼写的词,那么就要求学生在短时间内找到可以替换的词汇,教师可以通过猜词的方式,让学生的词语表达能力飞速提升.譬如,就以study为例,学生根据词汇表达词语,并使用相似的词汇进行描述,要求学生在整个表述中不能出现study这个单词,或者是与其相似的单词,但是使用类似单词替换是可以的.

结束语

概要写作作为新题型,需要教师帮助学生进行细致的分析,需要在不断的训练当中掌握其中的技巧.教师要清晰地掌握这一题型的有效解答方式,并对学生进行有效指导.学生也要加强自己的阅读量,提高语言表达能力,从而更好地完成这一题型的解答.

[参考文献]

[1]夏丹,概要写作在高中英语课堂教学中的应用与实践[J],英语画刊(高级版).2017(07):11-12．

[2]周洲,概要写作在高中英语中的教学策略[J]．新课程(中学).2010 (01):3-5.

英语教学论文范文结:

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