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合作学习在初中英语教学中的有效应用探析

李宏平

（甘肃省庆阳市宁县和盛初级中学　甘肃　宁县　745200）

【摘要】随着国家的发展,人们越来越重视教育,素质教育的理念也愈发深入人心,这就使得挖掘新的教学理念和方法成为了近些年课程改革的主题,而其中最为引人注目的就是合作学习理念.这一理念不但在许多国家都已经普遍采用,在我国一经推广也受到了众多教师的青睐,成为了现今课堂教学的主要方式之一.笔者将根据自身在初中英语上的教学经验,对合作学习的相关问题进行探讨,以期能够为广大师生提供帮助.

【关键词】合作学习　课堂教学　初中英语　策略研究

【中图分类号】 G633.41 　　　　

　【文献标识码】 A　　　　　　　　　【文章编号】 1992-7711（2018）03-174-01

合作学习是近些年才产生并逐渐完善的一种新型教学模式,尽管产生的时间并不长,但发展至今也已日趋成熟,并且在实际教学中产生了很多有益的效果,因此也成为了当前各国教师普遍采用的一种教学方法.可以说,在教学中合理有效的运用合作学习的方式,不但可以改变以往的教学模式和格局；还能增加学生之间的沟通交流,拓宽学生的思维和见识；更主要的是能够充分活跃课堂氛围,调动学生的学习兴致,使课堂的教学效率大幅度提升.而初中生正处于人生精力最充沛、接受能力很强的阶段,所以初中英语教师一定要珍惜这段时间,努力优化自身的教学模式,通过合作学习的方式有效引导学生学习英语.

一、合作学习在应用时存在的问题

1.学生的兴趣不浓厚,降低教学效果

合作学习整体而言并不太难,对于集体教学来说是一个很不错的方式,值得大家广泛应用推广.但是在实际教学中,笔者发现合作学习依然还存在着很多问题急待大家解决,而其中最主要的问题就是有些学生对于合作学习并不积极,在教师发布学习任务后,不与大家一起商讨,也不认真完成学习任务,只是在“打酱油”.而这样的做法会使得教学效果大打折扣,教学的效率也无法提升上去.

2.教师不重视小组分配

在开展小组合作的时候,进行有效、合理的人员分配是十分重要的一件事,它对学生的学习效果有着很大的影响.但是在实际开展小组合作学习的时候,教师往往忽略了这一点,对小组分配不是很重视,只是简单的分一分或按着学生座位的前后进行分配.但是,这样的分配方式还存在很大的问题,也没有在实际中考虑到学生之间的差异,使得小组成员水平不均衡,有的成绩好的分在一起讨论学习的就很轻松,而有的成绩不太好的或性格不是很合的分在一起,就产生了冷场的现象,使得合作学习无法进行下去.

二、合作学习在初中英语教学中的有效应用

1.教师要认真分配小组成员

俗话说：“物以类聚,人以群分”,人们天生就会选择和自己性情或品格相近的人在一起,就像让一个热情似火的人和一个沉默寡言的人在一起,肯定不会产生有效的共鸣和默契,甚至还会为此引发巨大的矛盾.所以说,在开展小组合作之前,教师要认真的进行小组成员的分配,这样才能使得同一个小组里产生共同的话题和兴趣,便于学习和讨论.比如：教师可以先让学生自行分组,寻找平时平时志同道合的朋友,每组以4—6人为宜,然后教师根据学生分组的情况进行适当调整,确保每个组的水平都相差不大且有一至两个成绩较好的领军人物.这样有着共同兴趣的学生被分为一组,在实际讨论时就可以对问题进行深入探究,从而开展起有效的合作学习.

2.开展多样的小组活动,培养学生的兴趣

对于合作学习来说,其重点在于自主和探究,所以兴趣就成为了很关键的一个因素,若是学生对合作学习有兴趣,愿意同他人一起合作、一起学习、一起挖掘问题,那么学习的效果必然大幅度提升,反之亦然.因此,教师在进行初中英语合作学习的教学时,要注意采用多样的小组活动和方式,来调动学生的学习热情和好胜心,这样才能让学生愿意加入到小组合作学习之中,并积极的投入进去.

例如：在学习“Where did you go on vacation?”这一课时,可以组织学生以小组为单位制作跟旅行有关的英文手抄报；当学习了“Will people he robots?”这一课后,可以组织学生进行英文讨论,探讨人们有了机器人之后会怎样,是好还是坏；在学习“I used to be afraid of the dark.”这一课时,可以让学生以小组为单位进行自主学习,随后教师出题或提问进行检查；除此之外,还可以以小组的形式进行游戏竞赛.不管怎样,方式有很多,教师要多多思考,不断变化教学内容和形式,这样学生才会对合作学习充满期待和兴趣.

3.对学生进行合理的引导

在进行合作学习的时候,教师需要一步步的引导学生参与其中,让学生对教师的每一个指令或任务都做到心中有数,这样学生才会在教师的引导下条理清晰、目标明确地开展合作学习,否则就会出现因为教师问题设置不具备针对性和明确性,而导致学生无法明白教师的意图,使得问题探究不够深入和详尽.比如说,在学习“How much are these pants?”这一课时,教师要知识点与教学意图融合在一起,再让学生进行角色练习的时候,要引导学生根据不同的角色,学会使用相应的句型和词汇,这样才能更好地进行英文会话练习,实现小组合作学习的目的.

总之,小组合作学习是今后教学中必不可少的一种方式,初中英语教师应该认真学习合作学习的理论和方法,并结合学生的情况,合理有效的进行应用,这样才会取得良好的教学效果.

[ 参考文献 ]

[1] 杨慧萍.试论小组合作学习在初中英语教学中的运用问题[J]. 《当课程教育研究》.2015.

[2] 黄芬.合作学习在初中英语教学中的有效应用探析[J]. 《魅力中国》.2017.

英语教学论文范文结:

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