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提升习作新境界，张扬学生的个性
【摘 要】 小学语文教师要发展学生的学习兴趣, 挖掘学生的潜力,尊重学生心灵的自由,追求学生精神世界的独特性,训练学生提升习作的境界,引导学生在写作中张扬自己的个性.
【关键词】 新境界；张扬；个性；心灵；解放
小学作文教学中,小学语文教师要让学生走进生活、走进大自然、充分阅读好的书籍,来提升习作的新境界,张扬学生的个性.
一、走进生活,写出真情实感,表现学生的个性
生活是学生写作的源泉,教师要提升习作的新境界,就要从生活视角出发来思考,让学生表达真情实感,让学生作文充满感染力.教师要带领学生融进生活,写出真实的感受,充分表现学生的个性.
例如,在苏教版六年级课文《理想的风筝》的教学中,教师可以带领学生观察校园里的教师,观察教师的群体,引导学生写出自己的真情实感.学生可以感受到教师孜孜以求的精神和博大的胸怀.教师坚持教学,努力鼓励学生不断追求进步.这些都让学生深深感动,让学生在文字中缓缓流淌自己的真情.教师可以让学生采访一些教师,了解教师默默奉献的心灵品质,感受教师辛勤耕耘的风采.教师让学生近距离走进教师的心灵,激发学生的真情实感,写出个性的文章.在灯光下,有的教师还在熬夜为学生准备复习资料等,不仅做好本职工作,还利用课后的时间,给学生辅导等.看到这样的情景,学生都为之感动.教师让学生聆听《每当我走过老师的窗前》歌曲,感受教师精神的伟大.有了学生深切的体会,有了学生的观察和体会,很多学生都有了独特的感悟,有了心灵的感动,学生也容易写出好的文章来,在文章中充分展示自己的个性,发展了学生的个性.
二、走进大自然,解放心灵,促进学生乐于表达,培养个性思想
作文中贵在解放心灵,解放思想,产生学生思想的争鸣,心灵的表达,感情的展现等.教师在作文教学中,要放飞学生的心灵,让学生乐于表达自己的想法,鼓励学生敢于抒发自己的想法.教师要引导学生创造宽松的学习环境,消除学生心中的顾虑,教师最好引领学生在大自然中驰骋,放飞心灵,写出美好的文字.
例如,在学习苏教版小学语文四年级下册《习作1》的内容的时候,教师可以鼓励学生自由表达内心的想法,给学生想象的空间,释放学生的心灵,收获好的教学效果.作文的主题是“春游的建议”.教师一提到春游,学生都感到很高兴,很兴奋,很想去春游,领略大自然的美好,领略春天的气息.教师可以给学生时间思考,让学生说一说,学生喜欢去什么地方春游,交代学生喜欢的春游地点,鼓励学生说出去这个地方旅游的理由,吸引学生的注意力.话题一展开,学生就敞开自己的心扉,畅谈春游的建议.学生有的说喜欢去森林,有的说去公园,有的说去郊区,有的说去山上等.紧接着,教师可以引导学生说一说那里的美好的景色,让学生放飞心灵,畅谈那里的美好的景物.最后,教师可以引导学生说一说“春游的建议”,抒发自己真实的想法.教师在这样的教学过程中,引导学生抒发自己的想法,表达自己的真实想法,形成学生的思想,为学生的写作培养个性思想.
三、阅读优秀书籍
小学语文教师要重视学生在阅读中感悟和积累.教师要通过学生的阅读来丰富学生的语言积累,培养学生语文学习的语感.教师要激发学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读面,增加学生阅读的量,鼓励学生自主选择阅读的材料.这是需要一个持续的长期的过程的.教师要扩大学生的阅读的面,鼓励学生多读课外书,引导学生在课堂上读,到阅览室阅读,到图书室阅读,到网上阅读.教师还要保证学生阅读的量的积累.此外,教师还要鼓励学生在阅读中充分积累语言材料,通过阅读来积累形象的材料、情感的材料、思维的材料,充分积累名言佳句,实现学生语文素养的积淀,实现学生的全面发展.教师还应该注重学生在背诵中积累,帮助学生背诵中储备只是,积累文化知识,学习优秀的知识和经验,丰富学生的词汇,感受语言的美,增加学生语文的语感,培养学生的语文学习的核心素养.
四、启发性作文指导,让学生张扬自我个性
小学语文教师要引导学生掌握写作的目的,开展启发式的作文教学,充分发挥学生的个性.作文不同于其他的学习,所要求的智力活动很多,很复杂.教师要启发学生发展求异思维,发展学生写作上的创造性的见解.教师要帮助学生在思考中,拥有写文章的好观点,拥有好的构思,选择新颖的角度,选择新颖的材料等.教师通过启发性的作文指导,让学生张扬自己的个性,让学生作文中神采飞扬,让学生写出个性张扬,文采飞扬的文字.
小学语文教师要通过作文教学来培养学生的个性,因为,缺少个性的教育不是成功的教育,更不是素质教育.教师要创造明媚的蓝天,让学生在写作上发挥自己的聪明才智,尽情翱翔在蓝天.教师要让学生在写作的百花园里竞相争妍,开出鲜艳的花朵.教师要培养有着独特的学习品格的学生,素养优良的学生,写作行为习惯优秀的学生,更要培养有个性的学生,在社会上,在各自的岗位上发挥出自己的个性的价值和魅力.
【参考文献】
[1] 刘萍. 习作教学中如何张扬学生的个性[J]. 基础教育论坛,2014（9）.
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