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高中物理实验课程的有效性教学
田树平1 吴玮玮2
（攀枝花市大河中学1 攀枝花市第六中学2,四川 攀枝花 617000）
【摘
要】实验教学是高中物理课程的有机组成部分,通过进行物理实验使高中物理课程的相关原理和实验实践相结合,使学生能够更加直观的理解和把握物理原理,加深学生对于物理知识的理解和印象,提升学生的物理学习效率.
【关键词】高中物理 实验教学 有效教学
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.057
物理课程是高中教育的重要组成部分,在新课标进一步与推进和深化的大背景之下,高中物理课程的教学目标不仅仅是使学生通过进行相关物理知识的学习,提升学生的物理学科成绩和学习水平,还要求教师在进行高中物理课程的讲授时,不断培养和提高学生的动手能力、实践能力,促进学生的全面发展,提升学生的学科素养和整体素质.而实验教学作为高中物理课程的有机组成部分,在使学生更加生动形象的了解和掌握物理课程原理和知识的同时,还能够提升学生的课堂参与程度,增强高中物理课程的教学效率.
实验是高中物理课程教学必不可少的组成部分,它是物理相关理论知识的来源,同时也是物理知识的重要验证手段和验证方法,因此,在进行高中物理课程教学时,教师应该充分认识到实验在教学过程中所占据的重要地位,增强对于实验教学的重视程度,将物理学科理论和实践相结合,在向学生讲授物理知识的同时,也要注重对于学生实验能力和实践能力等的培养.因此,如何在高中物理课程教学过程中更好的进行实验教学,提升实验教学的有效性成为该门课程所面临的重要课题.
首先,高中物理教师应该加深自身对于实验教学的认识和理解,给予实验教学以充分的认识和重视,扭转自身的教学理念,将实验教学纳入高中物理课程教学的范畴之中.在传统的高中物理教学理念当中,该门课程的任课教师往往存在着重理论而轻实验的教学理念,在进行课程教学时,教师习惯于将更多的教学关注点和注意力集中在对物理相关原理和知识的讲授上,对于物理实验往往采取轻视的态度,忽视对于学生动手能力和实践能力的培养.更有甚者,不少高中物理教师在进行教学时,直接将进行物理实验的环节省略掉,认为在课堂上进行实验是对教学时间的一种浪费,根本意识不到物理实验对于教师讲解相关物理知识以及学生物理课程学习所具有的重要辅助作用.
针对上述情况,作为一名高中物理教师应该及时扭转自身的教学理念,深刻的认识到实验是物理课程的重要基础,在物理课程教学过程中进行有效的物理实验,不仅是对于自身所讲解的物理知识的一种剖析和解读,同时还是对所讲解知识的一种反思和验证.实验教学不仅不可以省略,还应该给予高度的重视,在进行实验的过程中加深学生对于物理相关原理和知识的理解,激发学生的物理课程学习兴趣,提升学生的学习积极性,通过对学生进行实验演示和实验讲解,使学生领会到物理课程的奥秘与魅力,提升学生的课堂实验参与热情,从而增进高中物理课程实验教学的效率,提升实验教学以及整个物理课程教学的有效性,进而更好的完成教学任务,实现教学目标.
其次,教师在进行高中物理课程的实验教学时,应充分认识到学生在实验教学过程中的重要地位,提升学生的实验参与程度和水平,切实提升高中物理实验教学的有效性.在传统的高中物理课程实验教学过程中,教师习惯于采取教师演示,学生远距离观察的方式进行教学.这种实验教学模式虽然有利于相关物理实验更加顺畅高效的完成,但是对于学生而言,这种仅仅停留在观察层面的物理实验教学,纸上谈兵的意味过重,对于学生的动手能力和实践能力的提高收效甚微.长此以往,不仅不利于学生物理专业水平的提升,还会使学生在进行高中物理课程的学习时产生倦怠心理和实验惰性,不利于学生物理课程学习兴趣的激发和学习效率的提升.针对这种物理实验教学状况,教师应该扭转自身在进行物理课程实验教学过程中的位置和地位,充分认识到学生在实验教学过程中的主体性地位,使学生能够切实参与到物理实验教学过程中来,增强学生的物理实验参与程度,使教师由实验的主导者转变为实验的引导者,指导学生进行物理实验,使学生能够亲自动手进行相关的物理实验.在动手的过程中,加深学生对于相关物理原理和物理知识的认识和理解,在实验过程中感受学习物理课程的乐趣,在活跃的课堂氛围中,提升自身的物理专业素养和实践能力,提升高中物理课程实验教学的有效性.
现阶段,除了进行高中物理课堂穿插实验之外,很多学校还专门设置了物理实验课程,以提升学生的物理实验水平,但是很多教师和学生对于物理实验课程的认识和理解还很浅显,认为实验的设置是对于物理课程的一种调节,对于实验课程的重视程度还不够,从而使学生轻视了实验课程,过分强调高中物理课程的应试教育,使学生无法真正投入到物理实验课程中去,影响了实验课程的教学目标的实现.面对这种教学情况,教师应该向学生讲解设置物理实验课程的目的和意义,使学生认识到进行物理实验课程的重要意义,端正学生的实验态度,使学生更好的融入到物理实验课程中去,避免教学时间和实验时间的浪费,继而提升实验课程的质量和学生的实验效率.另外,教师还应该对高中物理教材进行重新的研读和整合,认真规划物理课程的实验教学和实验内容以及实验频率,增强实验教学的科学性,进而提升高中物理课程实验教学的有效性.
最后,在进行高中物理课程的实验教学时,教师还应该具有创新的意识和勇气,突破传统实验教学的约束和桎梏,更好的开发高中物理课程的实验资源,鼓励和引导学生在日常生活中寻找和挖掘物理实验的器材和素材等,拉近物理实验教学和学生所处的现实生活之间的距离,使学生养成进行物理实验的良好学习习惯,从而提升高中物理课程实验教学的有效性.高中物理学科的知识其本质上是来源于现实生活,是对诸多生活现象的一种总结和升华,也就是说,高中物理课程的学科知识和学科理论与现实生活有着极为密切的联系,因此,在进行高中物理课程的实验教学时,教师应该充分认识到物理理论和学生生活之间的这一种密切性和关联性,使学生能够在自己的日常生活中发现物理实验的素材和器材,使物理实验渗透到学生的日常生活之中,提升物理实验的生活化,从而提升物理实验教学的有效性.
实验是高中物理课程的重要环节,同时也是高中物理课程教学的薄弱环节,面对这种情况,教师应该加强自身对于实验教学的重视程度,不断改进自身的教学理念和教学方法,提升学生的物理实验参与水平,进而提升物理实验的教学效率.
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