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用故事陪伴学生成长

儿子今年上中班,特别喜欢听故事.只要有闲瑕的时候,就希望我们给他读故事.《西游记》幼儿版我们已经给他读了N遍了,可是他还是想听.做了什么值得表扬的事,问他希望得到什么奖励时,讲几块故事也是首选.到后来,我和儿子一起上下班,车上CD片上放的也都是故事,听够了我们就一起编故事,孙悟空又遇到了什么妖怪了、变形金刚又遇到危险了等什么都可以编,我们可以随心所欲的想象.

幼儿园开放日,老师告诉我：儿子个性比较硬,中午午睡时感觉时间不够,别人都起床了,只有他还赖在床上,每次都需要老师耐心做工作.

于是我自编了一个小朋友上幼儿园中午不起床的故事,他听着挺新奇,而且很爱听.我又将他上幼儿园、生活中暴露出来的问题都加在这个小朋友身上,起名皮皮,让他判断行为是否正确,应该怎么做.这一做法产生了很不错的效果.于是我就经常给他编一些发生在他身上的“皮皮的故事”.

根据教育儿子的经验,我决定在班级开展了每天一个故事的活动,起名为“朝阳故事会”,每天晨会的时间给学生讲一个故事.故事的主人公是皮皮,故事就选自班上的事,目的是让学生通过身边的例子受到感染、教育.通过一个阶段的实验,效果很明显.乱扔废纸的坏习惯在听过“粗心的皮皮”故事后有所改进、记不住作业的坏毛病也在听过“有办法的皮皮”后学会了如何记录作业,更多的通过苦口婆心的说教、严厉的惩罚都无济于事的坏毛病,通过听故事也慢慢地有了改进.“皮皮”在我们班成为了神奇与错误的化身,有很多优点,也有很多不足,但全班同学都认可了我口中的皮皮,觉得自己就是那个皮皮.

为了提高讲故事的效果,我处处留心,不断扩大故事的素材.自身做班主任的经验、教训,其他老师交流的、过去学生发生的、看电视来的、只要对学生成长有益的事情都改编成“皮皮的故事”.

随着时间的延续,讲故事的经验不断丰富,我就开始如意的驾驭“朝阳故事会”.临假期了,我就讲个有关注意安全的故事；临近考试了,我就讲个考试超常发挥的故事；学生比赛失利了,我就讲个屡败屡战的故事；119火警日,我就讲个如何预防火灾的故事.

为了吸引学生,我总是竭力不讲重复的故事,当某个故事效果不好时,我会讲个故事续集.

现在,讲故事已成为我和学生交流的一种重要手段,“朝阳故事会”也成为学生最期待的一道朝阳.

用故事塑造榜样、改进不足、浸润心灵、引领成长,让学生在故事中受到感染、得到启迪,学生得到的是无形无痕的教育.我决心把皮皮的故事继续下去,用故事陪伴孩子成长,让学生享受一个有故事的童年.

（作者单位：山东省威海市文登区实验中学）

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