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小学英语朗读教学的策略
【摘 要】随着社会的不断进步,对教学目标提出了更高的要求,不仅是需要学生掌握知识点,更要具备一定的学习能力,提高学生的综合素质.小学英语教学要改变传统教育当中只注重书写,忽视听读的情况,把朗读教学作为提升英语素养的重要手段,确保通过朗读学习,能够调动学生学习的积极性,丰富教学手段,提高学生应用英语的能力.
【关键词】小学英语；朗读教学；教学策略；探究
小学英语是小学阶段的重要课程,它在义务教育阶段的学习中起着非常重要的作用,对学生未来的学习有着很重要的基础性作用,也是我国培养国际化视野人才的重要素质性环节.在英语教学当中,小学英语应该把朗读做为一项重要的教学部分,专项提升学生的英语能力,作为一种学生综合素质予以重视,朗读教学要在教学工作当中有非常明显的体现,要认清朗读教学的意义,研究朗读教学的策略,让朗读教学与英语教学其他部分优势互动,互相提高.
一、 小学英语朗读教学的意义
在现代化的英语教学当中,随着新课标改革的不断深入,对学生能力的培养受到越来越多的教学关注,学生的学习效率和学习兴趣都有着非常明显地提升.教师对教学工作的设置已经逐渐从过去关注分数成绩,转变为重视学生素质能力的提高.小学英语教学,朗读能力是学生素质全面提高的重要方法途径.在朗读教学开展过程中,教师要不断改善教学环境,使其更贴近于学生的心理环境,产生融洽感,合理利用各种教学资源,科学运用训练方法手段,让学生们喜欢朗读,全身心地投入到朗读当中去,才能有效提高小学英语朗读水平.
二、小学英语朗读训练开展的策略
1、丰富朗读形式
传统的课堂教学不如,朗读就是一种照本宣科式的读法,很少有融入自己的情感,这种单调的朗读教学,让很多学生久而生厌,没有继续下去的学习动力.新课标要求,要把朗读作为丰富学生内心情感世界的重要方法,使其成为一种由内及外的文字处理过程,学生要把自己的各项官能都启动起来,全身心的投入到其中,丰富朗读的形式.英语朗读是一种情感的表达形式,要将情感专门投入到朗读当中来,教师要结合教育学和学生心理发展的特征,把朗读教学科学化,对朗读教学进行分析设计,借助于分组教学的模式,对每位同学的阅读情况作出评价,把英语学习的朗读资源优化组合,不断拓展课文朗读内容.在课文的阅读形式上面,可以运用分角色朗读式、情景再现式、舞台剧表演式等方法,展现学生良好的表演功能,又能训练学生对英语的感知力,培养学生的良好语感,提升朗读水平,保障英语朗读教学的进行.
2、优化朗读资源
提高小学英语的教学水平,朗读能力是重要的组成部分,提升朗读能力,朗读资源的优化选择是关键,研究教材的合理化运用对于提高学生水平来说有非常重要的意义.这需要教师深入精研教材,体悟教材当中蕴含的精神及价值,找到符合学生身心发展特点的教学方式.新编版本的小学英语教材,已经充分考虑到小学教学过程当中的音准问题及各种其他发音类的问题,对此进行了针对性的研究,能够让学生们更好的接受所学知识,找到更适合的朗读方法.例如,把小学英语教材内容模块化,在每一个模块后面都有一个专门性的拓展学习资源,这也是针对课文教学内容的延伸性朗读内容,是朗读资源的一部分,可以把这些资源与课文朗读内容相结合,最终达到优质教学效果.
3、设置教学情境,分角色朗读
教学过程是一个调动学生积极性的过程,是让学生主动参与教学到教学中,自主学习.教师应该根据教材的内容,对其表现形式重新编排,采取针对性朗读训练策略.它的表现形式就是设置出和教材相关的教学情境,进行分角色化朗读,让每位同学分饰一个角色,细心琢磨语言,并融入自己的思考和情感,力求流利表达的同时,兼顾具备自己的情感表达.通过这种角景分饰,使学生的朗读能力、表演能力全面展示出来,优化学生朗读培养教学计划,提高学生朗读能力.
4、改编内容,趣味朗读
小学生的心理特点具有直观性、活泼性的认知特点,理解力比较缺乏,而且不同的学生因为各自发展的差异性,对知识的理解程度也各不一样.在日常的教学过程中,教师要注意朗读的趣味性,让学生感觉到读起来有意思,才能够继续不停地学习下去.因此,趣味性朗读是教师在朗读教学设计过程当中必须要考虑到的一点,必须深入研修教材,对教材进行一定的增减改编,让教材内容更适于学生,更适于表达.同时,英语朗读的教学要具备专业性的教学策略,以先进理念作为指导,使教学手段丰富化、直观化、生动化,对学生来说更有吸引力,确保学生真心爱上朗读、勤于朗读、乐于朗读,提高小学生英语朗读能力.
综上所述,时代的进步赋予了英语教学新的时代特色,对人才的培养提出了更高的能力要求.针对学生在学习当中开展的朗读训练,将会在英语教学当中起着越来越重要的作用.教师应该转变理念,以提高能力为主,增加知识为辅助,不断提高学生的英语学习兴趣.使他们主动学、乐意学,深入到学习当中去,优化朗读资源,使其更适合学生身心发展的特点,找到一条适合小学生朗读训练的教学途径.
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