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中职学校英语教学再

［摘要］当今中职英语教育要改变观念,提高教学的针对性和趣味性,以提高英语学习兴趣为基础,讲究教学方法和策略,最终达到提高中职生英语日常运用能力的目的.

［关键词］中职英语学习；趣味性；观念转变；教学方法

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0063-01

随着英语在我国的运用越来越广泛,中职生的英语学习也日趋迫切.比如,“你今天hold 住了吗”“你今天e-mail 她了吗”“有事请call 我”“我今天要去shopping,你要跟我一起去吗”等.除此之外,中职生就业面试中也面临英语的挑战,有些专业,比如导游、外企的文秘、外贸等,就业面试时,英语能力,尤其是英语的口语能力是面试成功的必备条件.

如何来改变目前的中职英语教学呢？

一、必须改变观念

张瑞敏说：“改革开放为海尔带来的最本质、最核心、最打动人的东西是什么？想来想去,比来比去,我认为就是四个字：观念革命.”同样的道理,要改变目前中职校的英语教学状况,也必须进行观念革命.一方面,教师必须改变观念,改变中职生的英语教学是建立在学生初中英语学习基础上的这一观念,相反的,应该把中职生整体看成是英语初学者,并在此基础上组织中职生的英语学习.另一方面,应该改变中职生的英语学习观念.英语学习并不是应试的需要,而是生活的需要,是生活多样化的需要,是融入社会化生活,进行社会交际的需要,英语学习也是一种语言学习,而语言学习能力是人类的天赋,只要遵循语言学习的规律,每个人都能把英语学好.而且,英语学习也是中职生技能学习的一个组成部分.

二、课堂内容的组织必须有针对性和趣味性

教师在组织课堂教学时,应该针对不同专业的学生选取不同的英语教学内容.比如,针对电子专业的学生,我们就选择电子专业的英语词汇,设置电子专业的情景对话,让学生学习和操练.同样,针对旅游专业的学生,教师就选取旅游方面的词汇和设置旅游英语情景对话,让学生学习和操练等.在词汇的选择上,选择一些比较常用的,比如booking tickets,fly-flight,yourflight number？single room,double room-how much is the doubleroom？比较有趣味的,比如“回锅肉”-cooked pork,“炖牛肉”-steamed beef等.

三、培养中职生英语学习的兴趣

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”早在孔子时代,就提出了兴趣对学习的重要性.然而,中职生的英语学习,是已冻三尺的冰,如何把冰打破,这既需要老师在教学内容上慎重考虑,也需要老师在教学方法上进行慎重考虑,才能重新激发中职生英语学习的信心和兴趣.那么,如何把冰打破呢？比如说,教师可以组织学生重新学习英语国际音标,在音标学习中,讲解音标与单词拼读的规律和联系,并以发音规律举例单词,如ear耳朵,hear 听见,tear 眼泪,dear 贵的,pear 梨,bear 熊,bear ababy,不是熊孩子,而是生孩子.这样做的话,我相信,既能提高学生英语学习的兴趣,也能提高学生英语学习的效率.

四、改变英语教学方法

华罗庚说：“新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要.”把这一观点运用到教学上也是一样的.中职生的英语教学,尤其需要讲究方法.中职生的英语教学,不再是以教师的教为主,而是以学生的学为主.教师必须在组织课堂的前提下,把课堂活动转变为学生的学习活动.比如,对话教学,教师在组织学生学习对话后,把课堂转变成学生的英语对话表演再由课本对话表演转化为学生自编情境对话的表演.又如,环境污染讨论课的组织,可以组织学生用汉语讨论环境污染的种类,水污染（waterpollution）、空气污染（airpollution）、土壤污染（soil pollution）、噪音污染（noise pollution）、白色污染（white pollution）以及保护环境的做法,然后再引入英语,把前面的汉语叙述,转化为英语陈述.这样可以提高英语课堂的参与率,既激发了学生英语学习的兴趣,又能达到教学的预期效果.

五、采用灵活的课堂组织方法

灵活的英语课堂组织,既能充分提高中职生英语课堂学习的参与率和调动积极性,又能有效提高英语课堂效率.那么,如何灵活组织课堂教学呢？这里浅谈两种课堂组织方法.

(一)分组竞争法

把班级的学生根据实际情况分组,每组都有各类学生,老师在组织课堂教学时,分别采用抢答、提问的方式、既照顾学习较好的学生,也兼顾后进生和内向生,登记每组课堂学习得分,回答问题,答对问题得一分,in pair 表演让学生当评委进行评分,好的得三分,一般的得两分,差一点的得一分,每一节课设置积极参与分两分.每节课结束前,统计各组的课堂得分,对优胜者给予小奖励.学生在这样的课堂中获得的是学习的乐趣,体验的是学习的成就感.

(二)游戏教学法

比如单词、短语学习,就采用记忆力游戏,让一组学生站成一排第一个学生说出刚学的一个单词或短语,下一个学生必须重复这个单词或短语,再说出自己要说的单词或短语,第三个必须复述出前两个同学的单词或短语,再说出自己的,这样以此类推.最后一个学生必须说出前面所有的单词或短语.说错的适当受罚,用某个单词或短语造一个句子,或者讲一个笑话,或者唱一首歌.又如,操练重点句子,可以采用“传写”游戏法.让学生分组站成几排,老师把要操练的句子给每组第一个学生看,第一学生看后默写出来给第二个学生看,第二个看后默写出来给第三个学生看,以此类推,又快又准确的那一组获胜.

总之,当前中职学校的英语教师要面对现实,了解中职生的特点,从中职生的切身利益出发,改变传统教学观念,精选教学材料,采用合理有效的课堂组织方法,那么,中职英语教学必然会大放异彩,为中职生的学习、就业铺平道路.

参考文献：

唐桂春.游戏活动教学在中职英语课堂中的探索与实践［J］.广东科技,2009（4）.

英语教学论文范文结:

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