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利用在线课程进行混合式教学的实践
［摘 要］目前信息技术已经成为教学的主要手段,并且改变了以往的教学方式,进而使混合教学逐渐应用至学校教学中.该教学模式结合了传统与在线教学,兼具两者的优势,因此教学成果十分显著.但为了使教学质量更好,还需要合理开发资源并明确不同教学阶段的任务,对此问题进行了详细探讨.
［关键词］在线课程；混合式教学；实践探索
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）17-0002-01
在线课程的优势在于教学空间及时间较为开放,学生可根据个人的学习水平及能力合理规划学习内容,但这并不意味着要完全抛弃传统的教学方式,其同样具有许多优势,因此需要将两者结合起来.本文就对此问题进行了具体分析.
一、混合式教学
混合式教学最大的优势在于其将学习环境、资源、方法等多个方面都进行了结合,同时也展现了传统与在线两种不同教学方式的优势,目前国内外关于此方面的研究规模也越来越大,并且多种不同类型的教学模式已逐渐运用到教学中,但为了使混合式教学的效果更好,还需要合理设计并开发资源,并制定出相应的实施策略.
二、教学模式设计
教学模式是教学活动开展的主要依据,其中包括了教学方法、目标等多项内容.在设计过程中应把握好这几项要素,这样才能为教学实践中起到指导的作用,具体来说,在设计教学模式时可从以下几个方面入手：（1）理论依据,需要融合的内容主要包括课堂与在线学习、传统资源与在线资源、课堂互动与网络互动[1].（2）技术支持,目前关于课程学习的平台较多,以卓越课程为例,其能够汇集并发布各类资源,同时还可进行教学测评.此外,其不仅能够为学生提供自主学习的空间,同时也使资源的共享更加便利,因此可运用该平台.（3）教学目标,在设计时必须划分好教学任务,并充分考虑学生的理论及实践能力,进而促使学生的探究及协作能力可在原有基础上有所提升.（4）教学程序,在线课程涉及范围较广,资料较为丰富,因此可扩大教学范围,除课堂教学之外,还应扩展至课前与课后,这样就能使教学流程更加清晰明了.（5）教学评价,在评价时不应仅仅考虑学习成果,而是要对学生的学习过程进行全面评价,进而明确学生各方面的表现,促使评价结果更加可靠.
三、实践策略
(一)资源开发
教学资源主要包括三类：（1）指导性资源,该类资源起主导作用,具体内容包括大纲、计划等,目的在于帮助学生明确课程教学的具体目标.同时,该类资源较为重要,是教学改革能否成功的决定性因素.（2）内容性资源,其与学生的学习活动能否顺利开展直接相关,在设计过程中需要做好不同模块的划分工作,进而帮助学生完成各类教学任务.另外,在不同模块与章节还应配置多媒体课件、视频等多种不同类型的资源.此外,还可增加一些与教学活动相关联的拓展性资源,促使学生对教学内容的理解更加深入.（3）生成性资源,该类资源较为丰富,主要包括课堂问题、优秀作品及问题解答等多项不同的内容.
(二)教学过程
首先是课前准备阶段,即教师提前设计并开发好各类资源并上传至学习平台.学生就可查看教学资源,进而掌握本节所要学习的主要内容.其次是课堂教学阶段,在此过程中需要运用一些合理的教学方法.以驱动法为例,在应用该方法的过程中可分为四个步骤：（1）设定任务,教师可为学生展示案例,帮助学生了解学习的要点及目标.（2）任务分析,在此过程中教师可对相关案例进行演示,带领学生进入相应的学习情境中,帮助学生深入理解教学内容,并及时解决学生在预习过程中所存在的问题.（3）任务实施,即学生在教师的指导下自主完成教学任务.如果部分内容需要合作创新,则应将学生划分成小组,并给予学生足够的时间进行探讨[2].在此过程中教师也可指导学生,及时解答学生的疑惑.（4）任务总结,即解答教学的关键问题,并总结教学活动的实施成果.最后是课后提升阶段,在此过程中学生主要是通过学习平台深入理解学习内容的.另外,不同学生的学习能力有所差异,因此在课程实践的过程中,教师还应在社交软件上与学生保持联系,及时解答学生的疑惑,并加强与学生之间的沟通与交流.同时,教师还可在平台上发布一些优秀的作品,这样既能给优秀学生展示的机会,同时也可供其他学生学习.
(三)学生评价
为了充分发挥混合式教学的作用,还需要合理设计教学评价环节.首先应明确评价内容,除成绩之外,还应考虑到学生在课前、课中及课后等不同阶段的学习情况.另外,在具体评价的过程中可将阶段性与综合性两种不同的方式结合起来,前者是对学生短期内的学习成果进行考查,主要针对的是某个特定的教学项目,这样就可及时了解学生对学习内容的掌握情况,后者则指的是对课程所有内容的综合性评估,目的在于了解学生对知识的整体掌握情况.另外,在评价结束之后,教师应与学生保持联系,帮助学生了解自己的问题并加以调整.
四、结语
总而言之,混合式教学开放性更强,学生可随时查看教师所上传的资源,并在课后及时复习,同时还通过社交软件及时与教师进行沟通,进而解决各类问题.本文就对此进行了深入探究.
参考文献：
［1］刘斌.基于在线课程的混合式教学设计与实践探索［J］.中国教育信息化,2016（11）：81-84.
［2］赵艳敏.利用在线课程进行混合式教学的实践探索：以《化工安全》课程为例［J］.宁波职业技术学院学报,2016,20（3）：41-44.
混合式论文范文结:
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