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幼儿体育游戏的有效组织策略
【摘 要】随着幼儿教育的发展,体育游戏融入幼儿教育的开展方式和组织策略也越来越受关注.由于幼儿体育游戏有着很强的趣味性、娱乐性、益智性,将其应用至幼儿教育的整个过程中,对于幼儿的智力开发、身心健康、兴趣提升、情操陶冶等都有着重要作用.探析幼儿体育游戏的有效组织策略,在具体开展中做好落实,已经成为促使幼儿教育更好发展的必然途径.
【关键词】幼儿体育游戏；组织策略；有效
幼儿大都对体育运动有着浓厚的兴趣,将幼儿体育游戏适时渗透至幼儿认知与成长的不同时段,对于促进幼儿身心健康和情感发展意义重大.就目前而言,实现幼儿体育游戏与幼儿教育的有机融合,需要在以下组织策略的落实中求得突破.
一、变革动作常规,增强幼儿体育游戏的趣味性
三到六周岁的幼儿面对相同强度的刺激作用,如果刺激持续的时间越长,其大脑兴奋受到抑制的强度越大,参加活动的专注度则越差.因此,幼儿参与体育运动的注意力集中情况将直接决定着体育教育的质量.然而,在目前诸多幼儿体育活动一般都比较陈旧老套,对于幼儿的的参与热情和兴趣造成了很大制约.可以将幼儿体育游戏融入幼儿体育教学之中,通过游戏动作常规变革的方式来求得实效性突破.打破以前的动作常规.幼儿教师应该结合幼儿的发展实际和游戏需求,对传统体育动作进行创造性变革.让更加适合幼儿游戏需要的动作进入幼儿体育游戏之中,尽量改变动作的重复性,进而最大限度调动幼儿的运动潜能、激发游戏情怀.
二、创新游戏规则,提升幼儿体育游戏的愉悦感
游戏规则是幼儿游戏良好开展的基础,不同的规则约束不同游戏的发展.正是有了规则的存在,游戏的趣味性才得以彰显.然而,同一游戏的规则并非一成不变的.对规则进行适当性创新,可以帮助幼儿在游戏参与中获得更多的愉悦性体验.下面以幼儿体育游戏“老狼老狼几点了”为例进行规则创新分析.
以前的游戏规则是：班级小朋友横向站成一排,由其中一位站在前排充当老狼.游戏中,其他小朋友与“老狼”边往前走边边问：“老狼老狼几点了？”老狼回答“一点了”,接着继续问：“老狼老狼几点了？”老狼接着回答“两点了”……一直着这样持续到“十二点”时,其他小朋友转身就跑,“老狼”快速抓捕,跑至横线前被抓到着将为大家表演节目.
教师可以将规则改为：首先将以前的横线变为很大的圆圈,在每一个圆圈边线放置一个呼啦圈,让所有小朋友手拉站成一圈,这样可以便于教师很好关注每位幼儿.其次将跑改为蹲,进而避免了逃跑时剧烈运动出现摔倒等情况发生.最后在抓捕时规定只要进入呼啦圈内的小孩便进入安全区.这一规则改变,既帮助所有幼儿更好强化了规则意识,又让所有幼儿在被关注的过程中更好参与至游戏中,获得更加愉悦的游戏体验.
三、组建不同小组,增强幼儿体育游戏的互动性
让幼儿在不同小组中开展体育游戏,可以最大限度地培养幼儿的合作意识和分享认知.因为随着幼儿体育游戏的不断改良,目前的很多幼儿体育游戏都要求幼儿必须在合作与分享中才能更好完成.这对于引导幼儿在潜意识中学会思考、学会分享、学会合作是十分有利的.在分组方面,可以结合不同幼儿的实际情况及游戏的需求,开展灵活性、针对性分组.
不同游戏中对于幼儿的身体状况、性格特征、兴趣爱好等有着不同的要求,教师在分组时,可以根据需要,将差异性和兼容性结合在一起,为游戏开展和情智开发提供辅助.对于合作性要求较高的游戏,可以将不同体质状况的幼儿合理搭配,让其在游戏中合理分工,完成游戏任务；对于竞争性要求较高的游戏,可以将同一体质状况的幼儿同类搭配,为不同特征的幼儿确立不同的目标和任务,让其按照要求完成即可.
四、整合游戏资源,拓宽幼儿体育游戏的发展路径
在幼儿体育游戏开展中,教师要不断创新和整合,将更加有利的资源运用至幼儿体育游戏中,会帮助幼儿更好感受德育、美育、智育、情育的陶冶,其情感和治理也会得到更好塑造.比如,教师可以结合所在幼儿园实际情况,利用周边环境组织幼儿开展一些体味大自然式的校外游戏活动,让幼儿在感受大自然美好中形成观察、思考、想象的意识.还可以将所在地域民俗体育或者体育文化与幼儿体育结合在一起,让幼儿形成关注当地风俗,感受民族文化的美好,进行体育和文化方面的双层教育.同时,教师应该充分发挥幼儿园体育器材的作用,在创新中不断拓宽对应的器材的使用途径,让不同器材的作用更好发挥出来.
总之,借助幼儿体育游戏来开展幼儿教育,对于激发幼儿成长潜能、拓宽幼儿生活视野、提升幼儿运动技能、调动幼儿学习兴趣、陶冶幼儿审美情操等方面都有着特别重要的作用.教师应该在具体教学中,结合学幼儿园际和幼儿需求,开发出更多的游戏形式,在高效性策略的推进中带动幼儿获得更好发展.
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