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如何辅导孩子写好作文
张桂珍丨安徽省南陵县城东实验学校
作为小学语文教师,我能够感受和理解从孩子到家长对于写作普遍存在的焦虑.现在的学生因为种种原因,都把写作文当成是完成一项任务,很多学生听到作文就头疼,提到作文就反感,在这些学生心中已经对“作文”设下了一道防线,家长们看到孩子是这个态度也很着急,但是又不能帮他们提起笔来,久而久之,家长们也失去了耐心,也对“作文”设下了一道防线.其实,让孩子写好作文并不难,最主要的是要用教学方法去引导他们.好的方法到底有哪些呢？
一、见多则识广
我提倡学生广泛阅读课外书籍,开拓知识面.英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品.生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有了翅膀.”古人云：“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.”对于任何人而言,读书最大的好处在于,它让求知的人从中获知,让无知的人变得有知.所谓“书到用时方恨少”,这“少”字的含义有二：一是读得少,二是记住的少, 所以说话、作文时便没词儿了.如果让学生多读点书,多积累些知识,天长日久,待到自己说话、作文时便能呼之即出,信手拈来,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”说的就是这个道理.
我在指导学生阅读时,要求学生将博览与精读科学地结合起来.博览是让学生广泛涉猎一些精彩而有意义的故事、趣闻、先进人物事迹、古今佳话、名言警句等,并要求他们写摘 要或做成剪贴报,把需要保存的资料分门别类地积累起来,以便随时查阅；精读则是要求学生对一些优秀的文章或名篇细细品读,潜心揣摩,体会别人是怎样围绕中心合理地布局谋篇的,对于其中好的章节、句段,特别是细节描写、心理描写等要重点研读.我还要求学生在阅读时要勤动手,多写读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作成读书卡片.学生书读多了,就会从中摄取大量的知识,开阔了眼界,丰富了语言,也学到了他人的一些写作技巧,学生自然在写作时思路开阔、得心应手.
二、 细致利发现
我指导学生留心身边的事,培养其敏锐的观察力.我们知道,只有积累了丰富的写作材料,才能为文章的内容提供取之不竭的源泉. “巧妇难为无米之炊”,没有写作材料,想破头也无法丰富我们的作文.学生要写好作文,仅仅靠书本上的知识积累是远远不够的,更重要的还要有生活的积累.新大纲对小学中高年级就提出了这样的写作要求：“留心周围的事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯.”因此,作文教学中,我很注重引导学生留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取作文时所需要的材料,对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察其起因、过程和结果.例如可以让学生留意花草树木,飞禽走兽的习性、特点.如观察校园花坛里的植物一年四季的变化；让学生走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行；还可以让学生留意校园外那些战斗在各行各业不辞辛劳、乐于奉献的人们.这些内容都可以从一定的角度、以一定的方式摄入他们的脑海,成为编织文章的素材.每次作文前,我都要根据本次作文的需要,让学生去观察、去体会,打开他们记忆的闸门,去追寻,去思索.
三、 兴趣是老师
兴趣,心理学上指一个人经常趋向于认识、掌握某种认识,力求参与某项活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向.写作能力不是一蹴而就的,不能急于求成,写作兴趣的激发是基础,到了六年级再去培养孩子的写作兴趣和能力,比小学一年级就开始有意识去关注,要难了很多.因此,较早地培养孩子的兴趣非常重要.我经常开展形式多样的活动,丰富学生的生活,培养学生的写作兴趣.结合作文教学,我不仅组织学生开展了丰富多彩的班队活动,还指导学生做小制作、小实验,猜字谜,诗朗诵,做手抄报,开辩论会.活动中,我还给学生作适当的观察指导,活动后,让学生把印象最深,自己觉得最精彩、最有趣的环节或情景写下来.这样反复操练,不仅培养了学生的观察能力,还激发了学生对于写作的兴趣.
总之,小学作文教学是语文教学的重头戏,教师要引导学生留心生活,善于观察,勤于构思,多多表达.教会学生观察、体验、积累生活就是做着开渠引流的工作.这不是一朝一夕的事,要不断引导,适时鼓励,持之以恒.这样,学生积累就会越来越丰富,作文也就会越来越生动、精彩.
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