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现代教育技术在数学实验教学中的应用
华海艳
（金陵中学仙林分校小学部,江苏 南京 210046）
【摘 要】通常情况下,实验教学在物理、化学、生物等学科中出现的几率较高,数学实验教学却很少在实际教学中得到有效的运用.实际上,数学实验教学也是提高学生学习兴趣的有效方法,它可以将抽象的数学知识相对具体化,便于学生理解.现代教育技术带来了先进的教育方法,将其运用到数学实验教学当中,必将大幅度的提高数学实验教学的效果.因此,本文对现代教育技术在数学实验教学中的应用展开了探讨.
【关键词】现代教育技术；传统教学；数学实验教学
一、数学实验教学
1.数学实验与现代教育技术的概念
所谓数学实验,是为了提高学生学习数学的积极性与应用意识的一种教学手法,培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力.而现代教育技术则是以计算机为核心,采用科学的手段与方法,将信息技术完美的融入现代化的教育教学当中,实现现代化教学的理论与实践,在数学实验教学中作用明显.传统的数学课堂教学中,学生多数都是以理论知识学习为主,很少有机会参与数学相关的实验与活动.多媒体技术的使用,克服传统数学课堂教学中存在的诸多技术难题.在传统的数学课程教学中,思维材料的缺乏是最大的难题之一,而多媒体的存在,可以为学生提供一个理想的数学实验空间,不仅能够满足数学实验教学的基本要求,也能方便教师创设富有启发性的教学情景.
2.教学实例分析
在数学课堂教学当中,越是抽象的知识就越难理解.数学实验教学可以使抽象的知识具体化,有助于学生的理解与吸收.
教学案例：《线段、射线、直线》教学
该课程的实验教学中,我们可以借助现代教育技术中的多媒体技术来辅助教学.首先,在屏幕上出示一组线段与直线的图形,让学生根据所学的知识进行判断.其次,再将线段进行无限制的匀速延伸,使学生通过动态的图像来感受射线是如何形成的.多媒体技术的使用,使得复杂的信息变简单,使学生对相关知识更好的吸收与理解.
二、现代教育技术在数学实验教学中的应用
现代教育技术是开展数学实验教学的基础,而多媒体技术作为现代教育技术的一种表现形式,不仅可以使数学课堂教学变得生动有趣,还可以将抽象的数学知识变得更形象、具体,便于学生理解与吸收.数学实验教学与传统数学教学的区别便在于教学理念以及教学模式方面的改变.在传统的数学教学中,教师主要以板书为主,口述为辅,采用灌输式的教学方法,使许多学生养成了获取现成知识的坏习惯,降低了学生的自主思考能力.数学实验教学增加了学生参与数学实践与活动的机会,使学生亲身感受数学这门学科的魅力,积极主动的学习数学相关知识.悄悄的为我们的教学带来了重要的改变：
1.教师教学理念的改变
数学实验教学开展以来,传统数学课堂教学在教学理念上发生了巨大的变化.课堂教学的核心已经从教师转移到了学生的身上,教师可以利用多媒体技术等现代教育技术,充分发挥学生的创造力与想象力.在传统的数学课堂教学中,学生只是被动的学习教师传授的知识,实验教学将学生从知识的“接收者”逐渐的变为了知识的“探索者”.这种通过参与数学实验活动学到的知识,比单纯的接受知识的效果要好很多.在不断的猜想、验证、分析、研究、探索的过程中,学生的创新思维能力以及自主学习的能力的都得到了显著的提高.
2.学生学习模式的改变
数学是一门抽象性的学科,需要学生在学习的过程中拥有一定的逻辑思维能力,尤其是几何类知识的学习,还要求学生拥有一定的空间想象力.然而,数学实验教学缩短了数学与学生之间的距离,使数学知识变得相对容易理解.在大众的认知里,数学是一门及抽象又严谨的学科,入门很难.而现代教育技术的运用,有效的解决了这一问题.在改善传统教育模式的情况下,开发出一种全新的学习模式,即“问题情景——数学实验——课堂交流——课堂操作练习”.这种学习模式是采用建立情景的方法,为学生设计一个虚拟的情景空间,让学生展开数学实验,通过实验的分析与课堂的交流,加深学生对知识的理解.
三、现代教育技术与传统教育技术的结合
随着科学技术的不断发展,现代教育技术在数学实验教学中的运用,进一步加强了数学实验教学的趣味性与可操作性,使学生对数学的学习更感兴趣.在数学的课堂教学中,有些知识并不是通过老师传授或得出的,而是要经过不断地推导、分析才会有所收获.关于这部分知识的教学,学生再使用现代教学技术进行自主学习就会显得十分吃力,通过教师的讲解才能使学生更好的领会这部分知识的精髓之所在.在实际的教学中,我们还是应当尊重学生的主体作用,以教师主导课堂,根据教学的内容,合理的选择教学方法,充分发挥现代教育技术与传统教育技术各自的优势,促进二者的有效结合.
四、总结
综上所述,数学实验教学是提高数学课堂教学质量的有效途径,现代教育技术在数学实验教学中的应用,提升了学生对数学学习的兴趣,提高了数学课堂教学的效果.在未来的教学过程中,不仅要重视现代教育技术在数学实验教学中的作用,还要总结现代教育技术与传统教育技术各自的优劣,根据教学内容选择最为合适的教学方法.
【参考文献】
[1]王晶.多媒体在小学数学课堂教学中的应用[J].科学导报,2016(09)
[2]肖连.均多媒体辅助教学与传统课堂教学对比[J].山海经,2016(02)
[3]邬晓杰.合理使用思维导图提升信息技术复习有效性[J].现代中小学教育,2016(10)
[4]张璐.“互联网+”下的信息技术教学实践反思[J].学子(理论版),2016(19)
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