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体育游戏创编方法

［摘要］体育课堂引入游戏,这是最为常见的教学方法之一.教师利用信息资源优势展开游戏创编活动,可以调动学生的主动参与意识,形成重要的助力支持.创编体育游戏属于教学创新的实践活动,具有探索性和挑战性,体育教师只有积极探索,勇于创新,才能获得丰富的教学成果.

［关键词］小学体育；游戏；创编方法；升级

［中图分类号］G623.8［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）06005101

体育游戏的形式众多,教师不仅要有筛选意识,还需要利用多种教学辅助手段,通过创编新颖的体育游戏,为课堂教学提供更多的教学机遇.如整合教材游戏资源、科学利用教辅工具、挖掘生活游戏素材、对传统游戏进行改进升级、创编新的体育游戏等,都可以极大地丰富体育课堂的教学手段.因此,对小学体育游戏创编方法展开深度探索,也给我们体育教师提出了新的挑战.

一、整合教材资源,升级传统体育游戏

小学体育教材中有不少游戏方面的内容,教师在具体施教中常运用传统游戏展开,这对课堂教学形成重要支持.传统游戏有比较固定的操作形式,因为运用频率过高,很容易让学生产生审美疲劳,学生一旦对游戏失去兴趣,课堂教学效果便大打折扣.因此,教师要对游戏资源展开全面的整合处理,升级游戏内容和游戏形式,重新唤醒学生的学习热情,提升体育教学品质.

例如“老鹰捉小鸡”是传统游戏,大多学生对此不感兴趣,教师可对这个游戏进行改进：“两人一组,一人扮演老鹰角色,一人扮演母鸡角色.然后找一个物体,如篮球,放置在‘母鸡’背后,作为‘小鸡’.‘老鹰’要在规定时间内抓到‘小鸡’,‘母鸡’则要极力保护‘小鸡’,不让‘老鹰’得手.”游戏升级后,不仅增强对抗性,活动气氛也热烈,学生的运动量变大,训练效果显而易见.在游戏过程中,教师也主动参与其中,与学生互动.教师这样对传统游戏进行改编,既简化了操作形式,增强了对抗性,又激发了学生的参与热情,极大调动学生积极性.

二、利用教辅工具,优化现有体育游戏

体育游戏内容丰富多彩,且大多要借助器材展开.为提升体育游戏的可操作性,在游戏创编过程中,教师要对现有教学器材展开优化处理.体育器材的多元化运用,特别是创编游戏时对体育器材进行创新性运用,可以给创编活动带来重要帮助,调动学生的主动参与意识.因此,教师可对体育器材进行拆分搭配,丰富游戏形式.

将体育器材引入体育游戏中,可以发挥重要的辅助作用.如用标做障碍或做成球门,让学生带球过障碍射门训练时引入竞赛机制,增加竞争意识,学生的参与兴趣就会被点燃；沙袋游戏可以设计成投掷游戏,也可以设计成搬运游戏,让学生利用身体的各个部位运送沙袋,强化技巧训练.又如,当下特别火的“跑男”游戏,教师可利用学生的好奇心理进行模仿设计,让学生分成几个小组,每人背后用胶带粘上一个乒乓球,作为标志,在特定范围内,看谁能够在规定时间内抢到其他人的标志,而保护好自己的标志.这个游戏可训练学生的观察力、反应力和身体协调性,受到了学生的普遍欢迎.体育器材虽然各有专业用途,但通过教师的巧妙设计,其运用功能瞬间丰富起来,也给体育游戏创造更多看点和亮点.因此,教师要有借鉴意识,关注体育器材的广泛用途,将其巧妙植入体育游戏之中,为体育游戏创编带来有力支持,从而提高学生参与热情,丰富他们的课堂体验.

三、挖掘生活素材,创编全新体育游戏

创编体育游戏时,教师需要关注学生的生活经验和认知基础,使学生顺利接轨生活认知,提升游戏创编的适合度,这样学生的参与热情会更高涨,训练效果也会快速呈现出来.游戏资源无处不在,教师要有拓展性思维,利用生活素材创编全新体育游戏,这是体育教学重要发展方向,值得大力推介探索.小学生对游戏有非常浓厚的兴趣,教师需要做好深入的学情调查,以提升游戏创编的有效性.

学生在生活中要接触形形色色的人,教师不妨利用学生的生活认知展开游戏设计,让学生以个性展示的方式,对生活中不同人群进行直观演绎.如“猜猜看”游戏：抽签找出一个学生,利用造型、动作等手段,向大家展示人物个性特征,然后抽签找三个学生对表演学生进行身份职业判断,如果三个人都判断错误,表演学生需要继续表演；如果有一个学生猜错,这个学生则要上台演绎.游戏开始,学生参与兴趣很浓,虽然运动强度不大,但课堂气氛热烈起来.另外,教师不时参与课堂调度,确保活动顺利进行.体育游戏创编未必需要复杂情节,也不一定要用多少教具,只要教师善于利用现有的教学条件充分挖掘生活素材,随时随处都可以进行游戏创编,为课堂教学增添更多的生气.

总之,教师要以创编体育游戏为起点,整合教学资源,优化教学环境,让学生在多种游戏活动中获得知识,提高技能,实现身心健康成长.教学实践证明,创编体育游戏,不仅能丰富教学内容,还可以调动课堂各种积极因素,激活学生训练运动的主动意识,使学生得到更好的发展.

（特约编辑木清）

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