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小学数学教学中学生数学思维能力的培养

【摘要】小学是学生们学习数学的初级阶段,在小学时期,培养学生的数学思维能力要比仅仅传授给他们知识更为重要.一旦学生们养成良好的数学思维能力,他们在以后的学习过程中才能最大化地提高学习效率.因此,广大教师需要从学生的最近发展观着手,积极地探索培养学生数学思维能力的方法,为他们今后的发展奠定基础.

【关键词】独立思考；探究；生活

很长一段时间以来,教师都从知识层面着手,开展教学活动,从而忽略了学生思维发展的特点.新课标要求教师培养高素质的人才,因而,教师不仅要在知识方面推进教学活动的开展,更要发挥数学学科优势,积极地培养学生的思维能力.当然,虽然很多教师意识到了这一点,但却没能真正探索出一套科学合理的教学模式来培养学生的思维能力.接下来,本文从三个方面就如何在小学数学教学中培养学生的思维能力展开论述,望给广大教师带来借鉴意义.

一、引导学生自学,培养独立思考的能力

自学能力是一项基本的学习素养,很多学生习惯于“满堂灌”的教学模式后,过于依赖教师的讲解,开始逐渐失去独立思考的能力.正所谓“授之以鱼不如授之以渔”,教师在传授知识的同时,更要关注学生独立思维能力的养成.只有当学生们学会自学并养成自学的习惯后,他们独立思考的能力才会随之增强,学习的自信心也会水涨船高.

教师作为学生学习道路的引导者,在学生们自学前,需要为他们制定科学合理的自学要求,明确学习的方向,同时,还要让学生们学会将不懂的知识进行标注总结,拿到课堂上进行讨论.比如学生们在学习“多边形的面积”这部分内容前,已经学习了正方形、三角形、长方形等图形的计算方法.此时,教师可以明确教学要求和教学重点,制定相关的自学要求,让学生们结合所学的知识进一步探究多边形面积计算公式,理解多边形面积计算公式的由来和联系.这样一来,可谓是发挥了“一箭双雕”的作用.教师层面,通过分析学生们的知识盲点,教师也可以更为有目的地开展教学活动,进而完成教学目标；学生层面,他们在自学的过程中,也会逐步养成独立思考、分析问题的能力,久而久之,会养成一种学习习惯,建立学习的兴趣和自信.

二、引导探究,培养分析问题的能力

小学生正处于初步认知知识的阶段,而要加强学生对知识的认知,教师需要为学生们构建更为完整的学习过程,让他们在过程中感知数学规律,养成良好的数学思想.教师要重视引导学生探究,加强操作感知和知识迁移的指导,充分地发挥学生的主体作用,让他们在探索中发现规律,总结出学习的方法,提高自身分析问题的能力.

在开展探究活动前,教师不仅要明确探究的方向,还要结合学生的兴趣爱好为他们制定探究活动,激发学生探究的.比如在讲解“分数的基本性质”这部分内容时,首先,教师要提前准确一些必须的学具,合理规划一些操作活动,如折纸活动、涂色活动等学生们感兴趣的形式.在课堂上,教师可以先为学生们创设情境,编制一个有关分数的小故事来引出教学内容,激发学生们探究新知的.然后,教师要引导学生们进行自主探究,让他们真正参与到观察、比较、动手操作等学习活动中,从而理解和掌握分数的基本性质,提高自身分析问题的能力.在学生们探究的过程中,教师要保证探究方向不偏差,既要让学生们收获学习的乐趣,也要让他们在欢乐中提高自己分析问题的数学思维能力.这样一来,探究的价值才能得以体现.由此可见,构建知识需要一个过程,而探究活动作为一种有效的教学方法,对于提高学生数学思维能力有着积极的作用,广大教师也要在实践中完善探究的形式,丰富探究的内容,让学生们真正在探究中得到提高.

三、联系生活,培养学生感知数学的能力

数学来源于生活,开展数学教学时,教师需要搭建数学与生活的桥梁,引导学生们在数学知识中发现生活,在生活中学习数学知识.这样一来,学生们才能时刻受到数学知识的感染,从而提高自身对数学的敏锐.久而久之,学生的数学思维也会随之提高.

联系生活,培养学生数学思维的方法有很多,比如教师可以在课堂上为学生们创设生活情境,或通过列举生活中一些例子来开展数学教学活动,从而调动学生们的感性认知,减少他们学习过程中的阻碍.比如在讲解“年、月、日”这部分内容时,教师可以从生活实际出发,引导学生们学习探究,让他们从生活实例中学习这些数学知识,突破重难点知识.当然,培养学生的数学思维也不是一蹴而就的,教师除了在课堂上引导学生们感知生活中的数学,还要让学生们真正走入到生活中来学习数学知识,比如教师可以组织学生们开展一些实践活动,让学生们真正将数学知识应用到实际生活中,解决一些实际问题.这样一来,学生们便可以有效地感受到学习数学的价值,在应用中建立学习的兴趣,提高了自身的数学思维能力.

总之,新课标对广大教师提出了更多的要求,现阶段的数学教学中,教师也往往容易忽略学生思维能力的发展.培养思维比传授知识的难度更大,因此,在开展数学教学活动时,教师需要深入贯彻新课标教学理念,围绕学生们的思维发展特点来完善教学策略,在教学实践中总结经验,构建更为多样化的教学模式,从而让学生们享受数学的乐趣,提高数学思维能力.

【参考文献】

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[2]孔涛涛.浅议如何密切联系小学数学教学与生活[J].数学教学通讯,2014年13期

[3]邹志强.小学数学教学中学生数感的培养探讨[J].小学科学(教师版),2017年11期

[4]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛,2014年27期

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