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中学美术走班教学之我见
无锡市华庄中学 唐丽亚
【摘 要】中学美术课程改革一直是教育界广泛讨论的焦点所在,而新一轮改革的最大亮点便是课程的选择性大大增加.但是当前教育背景下,学生的自主选择权处于尴尬地位,为了应对这个问题,走班教学这一模式应运而生,让学生在自主选择中感受到学习的快乐.
【关键词】中学美术；自主选择；走班教学；策略
走班教学指的是学生可以根据自己选择的科目来上课.中学美术走班教学指的是在学生不分班的前提下,报相同选修类科目的学生在一个班进行学习,学生不走班的时候还在自己原有的班级学习.学校美术课分为：素描、书法、工艺美术、以及课本知识的学习.对于中学该如何分班,让学生自主选课的中学走班制教学已成趋势,这是一种为了适应新的教育改革需要、符合学生自主发展需要而产生的新型教学方式.
在这一背景下,学校积极响应号召,逐步试行中学音乐、体育、美术等一系列科目的走班制教学,使得传统班级格局被打破,从学生兴趣与教师技能角度出发,创造性的采取分层教学,尝试让学生进行走班选课进而使学生的美术学习能力方面得到提升的同时,走班制更大的激发了同学们的学习兴趣.
一、中学美术教学中实施走班教学的发展优势
在先进的教育发展中人们发现,学生的学习兴趣与对教师的喜爱程度往往决定了学生的学习成绩.为进一步深化以人为本的思想教育理念,确保学生个人喜好得到充分的重视,走班教学开展十分必要.
素质教育优化发展的背景下,中学美术教学中实施走班教学是现阶段教育发展的全新模式,充分尊重学生的自主选择,令学生在更为自由的空间内选择自己喜欢的教师及教学方式,有助于学生融入课堂,掌握课堂内容,从而提升自己对美术教学内容的深入理解.该模式将学生在教学中的主体性充分展示而出,令学生可根据自身需求选择合适的课程及喜爱的授课教师.综合而论,中学美术教学实施走班教学,对学生自主性的尊重与兴趣爱好的重视是走班教学发展的重要优势,对素质教育深化改革而言意义重大.
二、中学美术教学中实施走班教学的现存问题
在我们的现实教学中,很有可能会遇到一些意象不到的困难,下面就以下几个方面进行深入探讨.
(一)走班教学与因材施教理念脱节的问题
走班教学注重的是兴趣培养与因材施教,因此在整个教育过程中应根据不同的接受群体选择科学的教学方法,用不同的教学手段将不同水准、不同需求的受教群体培养成符合教学要求的受教群体.然而,细窥现阶段走班教学开展来看,因材施教的思想与走班教学严重脱节,虽然每个学生可按照自己的喜好选择不同的教师进行美术课程学习,但是教学手段与教学内容过分的千篇一律,完全失去了走班教学因材施教的作用,大大桎梏了走班教学的科学发展,并不利于更有效的引发学生的学习兴趣,培养学生的学习爱好.
(二)走班教学对教师提出了较高的要求
在进行走班教学的过程中,重视依据学生兴趣爱好采用不同层次的教学方法,这需要教师拥有足够的专业素养才能实现.然而,现阶段的教师在进行授课中还存在部分问题.有些教师授课方法不够科学,有些教师走班教学的认知不够深刻,因此造成走班教学中各教室的教学情况良莠不齐,不但促使学生选择过分偏重某一教室,同时也令另一些教室门可罗雀.借由走班选择的两极化可以发现,现阶段走班教学更加客观的反映出学生的偏好,其对教师的要求逐渐提升,要求教师拥有足够的认识才能活化课堂,吸引学生.
（三）走班教学与当前学校教育环境、教育条件之间的矛盾
由于每一个学生的素质都有着很大的差异,因此,教学一定要能照顾到每个同学.要实现这样的要求,学校必须为之付出更大的教学成本.目前我国的授课形式大部分都是班级授课制的.每一个班都有很多的学生,无论是教学条件还是教师数量都是固定的,所以当前教育现状还无法解决上面的问题.这不仅桎梏了学生兴趣教学与自主教学的发展,同时也不利于走班教学的有效开展.
三、中学美术教学中实施走班教学的优化策略
(一)保证走班教学因材施教理念贯彻始终
寻找能够帮助学生更好学习的方式是走班教学的目的所在,走班教学的核心是因材施教,可以说,走班教学并不是单纯的为了分层而分层.所以说,在实际教学过程中,一定要把握一个重点,即分层教学的目的在于实现学生的全面发展.如果知识仅仅关注到学生的成绩,很有可能会让成绩优秀的学生更优秀,而成绩差的学生可能会更差,这对学生来说是不好的,很有可能会让他们产生不好的学习情趣,失去学习兴趣.因此,在实施走班教学的过程中,教师必须再三思考,制定出详细的分层教学计划,灵活运用,实现不同教学层次上的流动.另外,教师还需要根据学生的实际情况,找出他们的最近发展区,将他们的学习积极性充分地调动起来,才能够不断提高学习成绩.
(二)优化走班教学任课教师职业素养
针对学生的兴趣偏好,认知部分教师在职业素养上的缺失,打造科学的走班氛围,才能促使整个教学环节的优化.因此,教师在拟定相关的教学内容时必须公平地面对每一个学生,重视每一名学生的心理需求与理解情况,采取科学的分层个案教学,并认真的根据相应的教学材料进行成分备课.对此,本文认为,教师需要在教具准备、辅导、考核和上课等方面进行明确区分,从而保证教学内容适合不同学生的教学需求.另外,针对部分教师的走班教学认知不科学,以学校为首的教育机构应注重培养教师的职业素养,利用听课、见习、优秀经验分享等多种手段来推动整体教师队伍职业素养的提升,为走班教学打造坚实的教育基础.
(三)深化教育改革、优化教学环境
走班教学在开展过程中面临着与学校教育环境与教育条件之间的矛盾,这种矛盾根深蒂固,并非短暂时间内便能有效改善.然而,立足科教兴国基本战略,依靠教育深化改革这一大树,在逐步重视素质教育过于应试教育的现如今,走班教学已然有了极为肥沃的成长土壤.对此,学校方面应注重素质教育对自身教学的影响,积极配合先进的教学思想,以打造科学的教育环境,支持教学模式为基础,努力扭转现有班级教学模式,推广走班教学.
四、总结
走班教学要面对全体的学生,用公平公正的态度来教育学生,消除教学差异,需要根据学生的实际情况,因材施教,拉近学生们的成绩差距.通过上面的实践分析我们可以了解到,分层教学是存在很大实用性的.
对于中学美术专职教师而言,把工作重心放在技能培养或是艺术普及是个重要的课题.重要的是技能训练还是艺术普及呢？这个问题非常值得我们去深思.在艺术的创作过程中,最基本的训练就是美术课堂教学.
总而言之,美术教学的意义在于对学生观察力的塑造与培养,在于对学生大脑敏捷度的提升,在于对学生想象力与记忆力的训练,在于对学生手的熟练程度的训练.因此,走班教学的目的在于在美术课堂教学中最大程度的调动学生积极性,充分发挥学生个性,确保学生能够在课堂活动中真正的成长起来.
【参考文献】
[1]罗昕.中学美术教学中的分层教学[J].艺术科技,2015.11:281
[2]邹辉.尊重差异 张扬个性——浅论美术教学中实施分层教学的策略[J].美术教育研究,2014.22:100
中学美术论文范文结:
关于本文可作为中学美术方面的大学硕士与本科毕业论文中学美术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
1、美术欣赏论文
2、美术观察杂志
3、中学历史教学期刊
4、少儿美术期刊
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