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《走一步，再走一步》说课稿
《走一步,再走一步》出自部编版七年级上册第四单元,这是一个以“人生之舟”为主题的单元,目的是引导学生思考人生,规划人生,珍爱生命.这样的考虑,对当下的浮躁有着积极的引导作用.本文写了作者童年时登上悬崖,上下两难,后来在父亲的鼓舞下克服恐惧,收获第一次自信的一段回忆.根据单元主题、文本内容以及当前的社会背景,立足初一学生感性较强、理性较弱的特点,结合三维目标以及核心素养,本课的目标确定为以下三点：一是流利阅读,了解情节；二是品味手法,剖解形象；三是唤起体验,理解情感.重点是领着孩子去细细品味文中的心理、动作描写,把握人物心理成长的历程.难点是,农村孩子见识有些少,对文中一些描写以及创设的上下悬崖这样一种情境,缺乏切身体验,怎样唤起他们的共鸣,增强对作品的认同感,这就需要师生深入合作、积极探究.
基于这样三个目标以及一重一难,准备以问题为驱动,采用多形式的阅读,通过不断的追问,不断的合作探究,持续的小组比赛,引导学生去踊跃展示自己,让他们在活动中获得切身体验,最终走进文本,走进作者的内心世界,为自己的人生加油.
为达到以上目标,本节课,我想从“导 读、强化、测评、作业”四个阶段来展开.
阶段一：导 读
在导 读这一阶段,设置了四个环节.
初读课文,读顺文本.课前播放歌曲《蜗牛》,创设情境后,进入文本,要求学生勾画出重点字词,并做上标注.设置一个“字词消消乐”的游戏,小组选手能读准屏幕上一组字词字音,或准确说出词意,相应字词就自动消失；对的加分,错的不扣分.学生说错的字词,启发后仍不能回答的,由其他孩子到前面来补充、纠错；做个补充,在我的课上,回答问题可以不用举手.解决字词障碍后,简介一下作者以及本文体裁.对于课上探究后得出的要点,请学生当场勾画、记录在课本上,便于将来查看.
细读课文,理清思路.文章按什么顺序展开叙事的？讲了一件什么事？分别在“险”前面加一个字组成三个词概括情节（也可根据“起因、结果、发展、、结局”来梳理行文脉络）.文章最后一节有什么作用？后两个问题有一定难度,一是提醒孩子结合文本中的旁批、阅读提示积极思考,二是通过小组合作来解决.小组派人到前面板书,通过直观的印象来暴露学生思维的缺陷；对于有一定难度的问题,给出时间让学生去合作去思考.我们常说这样一句“请你回答一下”,而这个“一下”就真的是“一下”,一是留给学生思考的时间短；二是学生一旦答不出来,马上喊第二个学生回答.这样的效果可想而知,所以,我们要通过留白帮助他们在思考中生成；对于那些回答不出或回答不到位的学生,不是很快地请他坐下,或很快地叫其他学生回答补充,而是通过不断追问,启发他的思维.
精读课文,把握形象.文本写了哪些人物,分别是怎样的形象？文中有些人物特点比较明显,譬如父亲,一个有智慧有耐心有爱心的父亲.但对于文中的“我”,还有杰里,形象就不那么单一了,提醒学生勾画出一些关键句子,通过独立思考、组内分享,最终在全班展示.展示时,对人物形象、人物行为要做些正面引导,学生展示了正确的答案后,不是表扬一下就请坐下,而是要问一问,你这个答案是如何来的？一点一点地让学生在老师的不断追问下慢慢呈现思考的过程,以此来帮助孩子逐渐形成新的思维品质,并逐步养成一些正确的价值观.
品读课文,走进描写.作者是通过哪些描写来刻画人物形象的？勾画出相应的句子,独立思考,小组合作,展示答案时尽可能采取这样一种格式：运用什么描写,准确生动形象的写出了什么.
通过大家的回答,可见对主人公用得比较多的是心理描写.请大家按照行文顺序,抓住文本中的关键词句,用一些词语概括出主人公当时的心理.请大家记住,很多的时候,答案就在文本中,小组合作后,推荐同学到前面来板书.通过这样一个环节,引导学生掌握一定的语文素养、人文素养,面对困难,只有出发,才能到达.
阶段二：强化
强化之前对小组竞赛情况做一个统计,进行一定的表扬.在强化这个阶段,要求学生理解、识记要求记载的要点.在学生梳理定格的过程中,我有针对性地对某些学生检查、提问、辅导.
阶段三：测评
根据本课的目标、重难点,设置五个问题,问题尽可能在内容上做到强化提高相结合,形式上做到趣味实践相结合,方式上做到灵活创造相结合.独立完成后,同桌根据答案互改,老师根据练习的准确率来确定讲评的重点（采取让正确的学生举手的方式来统计哪条错得多,哪条错得少）.阶段四：作业
阅读这篇小说时,老师有些感触,写了篇文章,叫《向前一步是希望》.其中有这样一段文字：那时候,自行车还是稀罕的物件儿,去哪儿只能靠两条腿.姑妈家离我家有二十多里路.现在也想不起是因为什么,也许是为了看一看表兄买的那些小人书,也许是能吃上些好吃的总之,那时的姑妈家在我眼中充满了各种各样的诱惑.上路时总是很兴奋,不觉得怎样,走着走着就累了,这个时候,陪同的父母便帮我订出一个个目标,走到前面的电线杆歇一会儿,走到前面的小商店再歇一会儿,如果一口气能走到小商店,还可以买瓶桔子水给你二十多里,就这样一步一步走过来.
刚才老师与大家分享了把大困难化整为零,只瞄准最近的目标,一步一步来,最后到达终点的故事.课后小组内交流分享一下自己“走一步,再走一步”或者是“退一步,再退一步”的小故事,每组推荐一名同学在下一次作文课上到前面来展示.
★作者单位：江苏海安县曲塘镇双楼初中.
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