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如何克服高中英语教学过程中的厌学情绪

随着学生年龄的增长,学习任务的加重,学习难度的加大,刚开始接触英语是的新鲜感慢慢消失,很大一部分学生对英语学习的兴趣慢慢丧失,逐渐产生了厌学情绪,英语学习成绩两极分化的现象也越来越严重,尤其是到了高中阶段,学科多,课业负担重,学习压力大,这一现象尤为突出.很多家长为此忧心忡忡,觉得孩子小学初中英语成绩都还不错,怎么到了高中,就越来越差了呢？于是乎,逼迫孩子参加各种各样的辅导班,或是一对一辅导,结果却收效甚微.如何保持学生的学习兴趣,克服学生的厌学情绪,提高英语教学效率,成为摆在广大高中英语教师面前的一个亟待解决的问题.

作为在高中一线英语教学工作中奋战了二十多个春秋的英语教师,结合二十多年的教学经验和研究,我总结出以下克服学生厌学情绪对策：

一、创设语境,努力营造英语学习氛围

在目前的环境下,课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径.为此教师必须充分利用课堂上的环境,为学生创造一个良好的学习英语的氛围.根据笔者多年的教学经验,认为可以采取以下措施：

1.教师在课堂教学中应尽量做到用全英语组织教学.高中生经过初中的磨砺,有了一定量的词汇积累,教师用英语进行教学除了能锻炼学生的英语听力水平外,还能更好地为学生提供一种语境,暂时忘掉母语.让学生对学习英语有好奇心和兴趣.

2.在课堂上尽量给学生创造展现自己的机会,让学生有成就感,也就有了学习英语的信心.

多年来,我一直坚持课前演讲的活动.每堂课上正课前,都拿出几分钟时间,让学生上台演讲事先准备好的话题,每天两个学生展示,并为他们照相留念,每个学生轮流展示,每每演讲完毕,我都领着全班学生热烈鼓掌,给出肯定的评价.学生们热情都很高涨.有时,我因病或是因事请假,同事为我代课时,学生也主动要求演讲.课前演讲已经成了他们的一个习惯.

3.运用其他灵活多样的手段,创设英语预言氛围,提高学生对英语的兴趣.

我教会学生很多英文歌曲,尤其是经典歌曲,比如《You Raise Me Up》、《Yesterday Once More》、《123》,《Scarborough Fair》、《Edelweiss》等,课前,师生问候以后,大家齐唱一首英文歌,既调动了课堂气氛,又陶冶了情操,一举多得.

二、针对不同学生的实际情况,因材施教

学生学习英语的态度和方式决定了学生英语成绩的高低.而对教师来说最好的办法就是培养学生的兴趣.首要的就是消除学生的心理障碍,认真分析每个学生的个性,采用合适的方法来教学.根据学生的个体差异,正确处理好每个学生的心理因素.对英语成绩好的学生多多引导,对英语成绩不好的则要多多鼓励,让每个学生都对学英语充满了自信和兴趣.

我有一个学生,从高一入学时我就很注意他.因为他的入学总成绩在班里名列前茅,但是,英语成绩少得可怜,只有六七十分.为此,我从多方面了解他的学习情况,找他的班主任谈,打电话和他的家长谈,又多次找学生本人谈,耐心细致地了解了学生的全面信息,鼓励他消除对英语的畏惧感,并且让他当了班里的英语课代表,每次考完试,我都针对他的答题情况为他面批试卷,找出问题,及时纠正,有了一点点进步,我都及时的表扬鼓励,有了退步,也鼓励他树立信心,并且帮他找出适合自己的学习方法,在答题技巧方面与他探讨.结果,他的学习信心越来越足,在课代表岗位上也是尽职尽责,一直干了三年.学习成绩慢慢地进步了,到了高三,他的成绩已经提高到了班里前几名的成绩.看到自信的笑容每天挂在他的脸上,我感到很欣慰.最终,他以优异的成绩考入心仪的大学,英语成绩也很突出.

三、多重评价,鼓励合作

在平时的课堂上,总是那些成绩好、性格活泼的学生会成为活动的主角,而有些性格内向的学生,很少大声发表自己的意见,难有表现的机会,课堂成了“强者”的课堂.如果教师、学校不重视这点,这部分学生就会逐渐失去参与的信心.面对这样的情况,我们必须要采取对策.我们可以让小组相对固定下来,每个小组分1、2、3、4号成员,让他们分工明确,让每位小组成员都承担一定的责任,从而促使他们参与到学习活动中来.还可以利用学生的集体观念来激励学生的合作兴趣和意识,保证小组合作学习取得理想的效果.这也要求我们需要改变传统的评价方式,形成多方位、多角度、多样的评价体系,采取“兵练兵”、“兵教兵”的方式,鼓励成员之间互相合作,由鼓励个人竞争转变为激励小组集体合作.不仅要注重学生学习结果的评价,更要注意合作学习过程的评价.

结语

总之,语言的学习是一个相对比较长期的工程,作为英语教师一定不要出现拔苗助长或者心浮气躁的情况,在实际教学过程中,要加强教学反思,对教学方法进行相应的调整,打破传统的教学模式,采取多样化的教学方法,投入更多的时间和精力,加强英语实践教学的开展,这样才能提高学生的学习兴趣和积极性,克服学生的厌学情绪,促进教学活动的全面展开,提高教学质量.

【参考文献】

[1]周燕.高中生厌学英语的原因与对策,华中师范大学,硕士毕业论文

[2]卢梓忠.高考英语测试对高中英语教学的反拨作用研究,湖南师范大学,硕士毕业论文

英语教学论文范文结:

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