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水墨画鉴赏教学方法

高鹤文

水墨画鉴赏在中华民族文化的传承和弘扬中占有重要地位.通过分析水墨画教学存在的教学目标和课程内容存在偏差、对意境的教学偏少、教学方式过于单一进行分析,进而对水墨画鉴赏教学方法进行探索和分析,提出了解决意见.

水墨画是中华民族五千年传承下来的艺术瑰宝,是中华民族传统文化的重要组成.水墨画不仅在我国美术界,在世界美术界也是占有着重要的意义.学习水墨画鉴赏有助于培养民族自豪感和认知感,同时也有助于中华民族传统文化的传承和发展,进而实现民族复兴这一伟大愿望.但是应该看到,目前水墨画鉴赏在教学中存在一定的问题,不利于水墨画鉴赏课程的开展,也不利于水墨画鉴赏的学习.因此,有必要对水墨画鉴赏教学方法分析.

一、开展水墨画鉴赏教学的意义

水墨画体现和传承着中华民族的优秀文化精神.而且,水墨画家丰富的学识和修养都是中华民族传统文化的重要体现,是我们需要加以理解并值得我们传承的.但是二十一世纪以来,随着经济的飞速发展,全球化时代加速到来,外来文化无时无刻不在影响着当今社会,越来越多的人逐渐受到物质社会的影响而忽略了精神和道德的发展,进而忽略了对中华民族优秀文化的传承.而通过开展水墨画鉴赏教学,可以提高人们对水墨画的审美和感知能力,进而使得人们在对水墨画鉴赏的过程中继承和弘扬中国传统文化.

二、水墨画鉴赏教学存在的问题

虽然美术鉴赏课程早已经被列入素质教育课程,但需要注意的是水墨画的鉴赏长期游离于教学课程的边缘.水墨画鉴赏的意义无法得到应有的体现.综合分析,水墨画鉴赏教学主要存在教学目标和课程内容存在偏差、对意境的教学偏少、教学方式过于单一的问题

(一)教学目标和课程内容存在偏差

水墨画鉴赏教学的目的在于提高学生对水墨画鉴赏的水平和能力,进而更加有效的传承和弘扬中华传统文化.但是,受制于课程需要进行考核评判的原因,而且水墨画鉴赏水平本身就不是一个可以进行量化的能力,在教学过程中,教学目标和课程设置出现了一定的模糊和偏差.在教学中常常变为对作者生平、时代背景等的介绍等美术史的教学,而整个美术史的发展过程体系本身过于庞大,在有限的课堂时间上进行介绍时却又难以做到细致的讲解,只能一带而过.而真正的对水墨画鉴赏的教学则开展较少.而且,水墨画鉴赏作为一种学科,有其自身的专业术语.而往往开展教学的老师出身于专业的师范类院校,对术语掌握程度明显强于学生,在教学时使用的术语学生有时难以理解,也加深了学习水墨画鉴赏的难度.

(二)对意境的教学偏少

水墨画作为中华民族传统文化,自创立之初就以写意高于写实为特点,追求形离似意得是其特点.但在鉴赏教学中,意境往往是难以言传而只能意会的.意会其意境需要一定的传统文化水平功底,因此,这又无形中加大了开展水墨画鉴赏教学的难度,使得鉴赏中最为重要的“意会”这一环节难以开展.

(三)教学方式过于单一

好的教学方式可以吸引学习者的兴趣,提高其积极性,进而在教学中起到事半功倍的效果.然而,在水墨画鉴赏教学中往往只是填鸭式的教学方式,由于受制于学生缺乏中华民族传统文化底蕴的现实,教师和学生之间往往缺乏的有效互动,在教学中的教学方式显得过于单一.而且,由于课程总体时间往往不长,而教学目标又过高,使得教师在教学中不自觉额就会加快教学进度.受此影响,学生在学习水墨画鉴赏时兴趣也会逐渐下降,进而影响了学习对水墨画的鉴赏.

三、水墨画鉴赏教学方法的探索分析

(一)改善鉴赏教学课程的目标和定位

教学课程的目标和定位是指导教学课程计划的重要因素.通过之前的讨论已经看出,水墨鉴赏教学存在的问题之一就是目标和定位不明确.因此,需要对水墨鉴赏教学的目标确立为“单纯的欣赏”.在带领学生欣赏的过程中,使学生可以对水墨画的“意境”有一个初步的了解,进而引导学生建立自己的意、趣、理的审美体系,进而逐渐的提高学生对传统文化的传承和弘扬,而不是要求学生在学习中能够获得一个可以量化的评价指标.这一点是尤为重要的,需要丰富教学成果评价体系,强化对教学过程中的评价.因为如果还是要求对学生进行量化的考核,则必然无法避免需要对知识点进行传授,而这与水墨鉴赏的初衷是完全相背离的.

(二)丰富水墨画鉴赏教学角度和内容

首先,水墨画是建立在中华传统文化基础上的,是具有东方特有的美学特种的.因此,在开展水墨画鉴赏教学时,可以先期开展中国传统文化的教学.由于水墨画就是中国传统文化的展现,因此了解了中国传统文化就可以更加有效的开展水墨画鉴赏教学.其次,可以从水墨画的语言表达方式这一角度展开水墨画鉴赏教学.水墨画主要从笔墨、色彩和构图中展现其所代表的意境.因此,在教学中可以分别通过对画作中的黑白色彩所代表的的意义、展现山峰雄伟的手法讨论、构图中留白给人带来的遐想的角度进行分析.通过将水墨画鉴赏分析逐渐结构成对水墨画特点的分析.在了解了中国传统文化以及水墨画语言表达方式后,学生在水墨画欣赏中相当于掌握了鉴赏工具,进而在教师的带领下逐渐对水墨画的“意境”进行赏析.

(三)加强与学生的交流

由于单纯的填鸭式的教学方式使得学生在学习赏析水墨画时参与度和积极性不高,影响力教学的开展.因此,可以通过转变教学中心,加强教师和学生之间的沟通的方法,提高与学生交流的程度.通过“引导”代替“说教”,不但增强了学生的积极性,更有利于学生掌握水墨画鉴赏方法,进而提高其对水墨画“意境”的了解.

(作者单位：白城师范学院美术学院)

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