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合唱表演艺术的与在中小学音乐课堂中的实用性探究
【摘 要】现阶段,“素质教育”一词成为越来越多人热议的话题.换句话说,教育的目的不再是对学生理论知识的完善,而是使其成为具有较高素质的现代化人才.在这一背景下,中小学音乐学科教学工作的开展,得到了愈来愈多主体的关注.本文就立足于我国中小学音乐课堂教学的开展实况,全面探讨了合唱表演艺术的具体应用以及创新发展,希望可以为广大学生综合素养以及艺术审美的提升,提供一定的帮助与指导.
【关键词】合唱表演艺术；创新性发展；中小学音乐；实用性
中图分类号：J624.63 文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2018)05-0156-02
一、表演艺术的基础——语言指导
（一）引导学生准确、规范发音.就音乐这一学科的学习来看,其基础在于准确、规范并且优美的语言,这也是现代社会人际交往间不可或缺的一个要素.所以在开展音乐教学工作的过程中,教师应当鼓励并引导学生们大声说普通话,尽量克服一些不规范的读音[1].我们以《满江红》这一歌曲的教学为例,在教给同学们具体旋律之前,教师可以带领大家共同朗诵岳飞这首慷慨激昂的词作,并且借助于多媒体平台,辅以恰当的伴读音乐.
（二）帮助学生走向情感输出.上文中我们说到,语言不仅是音乐教学的基础所在,同时也是人际交往过程中的重要载体.但是语言的恰当与规范,仅仅是教学过程中的基础性要求.除此之外,教师还应当致力于对学生情感的发掘,使其逐渐掌握用语言表达自己内心世界的能力.这一目的的实现,离不开对不同作品节奏、力度、语气等要素的科学把控.我们以《小白菜》这一民歌作品的教学为例,在开展音乐教学之前,教师首先应当带领大家回顾作品创作所处的历史背景以及地理环境,这样有利于营造出符合作品情境的哀伤氛围.如此一来,更有利于学生同作品中的主人公产生共鸣,从而将自己的情感带入到作品之中,实现自身情感的有效输出.除此之外,作品的背景发掘与情感氛围创设,还有利于学生掌握更多的音乐基础知识,对于学生学科素养的提升大有助益.
二、表演艺术的体现——动作训练
（一）帮助学生形象表达作品内容.音乐作品的创作,其实就是一些生活化场景的直观再现,这就印证了音乐教学工作的开展,离不开对学生们动作这一表演艺术要素的训练.在实际教学工作开展的过程中,教师应当充分调动学生们的课堂参与度以及主观能动性,使其充分利用身体的不同部位做出相应的动作,从而配合音乐的旋律以及氛围[2].我们以《天鹅》这一课的教学为例,教师可以事先为学生们播放一段天鹅舞的视频,在此基础上,要求同学们根据自己的理解,借助于肢体语言来展现天鹅不同状态下的神情与姿态.如此一来,学生们纷纷抱有极高的参与兴趣,并且致力于对不同神态天鹅的展示.在此基础上,教师可以引入音乐教学的相关内容,从而帮助同学们更好地理解一些理论性的知识,实现自身音乐学科素养的有效提升.需要注意的是,动作的布置与编排应当难度适中,否则就有可能影响到学生们的实际参与度.
（二）帮助学生准确传达内心情感.人的表情作为动作的一部分,也是其情感表达的重要载体.它不仅在一定程度上展现了某一个体的层次化内心世界,同时也有助于其他人感知这个主体的动作情绪.我们以《鸭子拌嘴》这一课的教学为例,教师可以让同学们以两人一组为单位,分别扮演两只正在拌嘴的鸭子,然后借助于丰富的面部表情以及惟妙惟肖的肢体语言,向其他同学们展示一幅生活化的生动场景.在轻松、愉快的教学氛围之中,学生们纷纷实现了对本课内容的深入理解以及深刻记忆,同时也大大提升了他们对这一学科学习的兴趣,可谓是一举两得.
三、表演艺术的升华——舞蹈训练
舞蹈同音乐一样,也是对于生活化环境的一种艺术再现,但是它同音乐并不是完全割裂开来的两个要素,它们有着较强的内在联系,是不同艺术对于某一现实生活的直观反映.所以在音乐教学工作开展的过程中,舞蹈元素的有效融入也是不可忽视的一个环节.
（一）引导学生积极学习舞蹈.许多学生可能因为内向、害羞,在舞蹈环节往往缺乏较高的积极性与参与度,这时就需要发挥教师的引导与鼓励作用.我们以民歌等音乐作品的教学为例,实际教学工作开始之前,教师可以借助于多媒体平台,有效融合文字、声音、图像等要素,向同学们展示一些民族舞蹈的影像资料,加深他们对于不同民族文化的了解,培养他们对于舞蹈这一教学形式的兴趣与热爱[3].在此基础上,教师可以从各民族的基础动作入手,例如汉族扭秧歌中的十字步、维吾尔族舞蹈的扭脖子、傣族舞的冠型（孔雀头）等等……类似的例子还有很多.总而言之,教师就应当选择一些较为简单但又不失民族特色的舞蹈动作,让学生们逐渐掌握这些跳法,深入体验不同民族的文化氛围,这也有利于他们掌握难度较大的民族唱腔.
（二）鼓励学生大胆改编舞蹈.这一工作主要是音乐作品学习完成之后进行的,这时,学生们对音乐作品已经有了较为深入的理解,教师可以引导同学们根据自己的主观感受以及情感变化,以小组为单位自行编排舞蹈,并且进行全班性的展示.特别是对一些世界名曲的欣赏,不同的人一定会有不一样的感触.教师就可以以此为契机,充分发挥学生们的想象力与创造力,使其可以充分展现自己的内心世界,将音乐学习与舞蹈创作有机融合在一起,成为音乐素养以及艺术审美能力较高的人.
四、角色扮演
（一）音乐作品.在不同类型的音乐作品之中,有相当一部分作品都有着鲜明的故事情节以及发展脉络,教师可以以此为契机,引导并且鼓励学生们进行角色扮演,以舞蹈和音乐相结合的形式来展现自己的学习成果.如此一来,他们对于不同音乐作品所塑造的形象会有更加深入的见解,同时也可以掌握到更多乐器的发音特点,实现自身音乐学科素养的有效提升.在这一过程中,学生们的课堂参与度以及主观能动性得到了极大的激发,音乐教学对于他们而言,不再是枯燥、重复的学唱,而是一种新鲜、有趣的艺术活动.
（二）课本剧.课本剧也可以充当艺术表演的重要载体,借助于课本剧,教师可以帮助学生们在音乐作品中有效融入表演要素,实现其表演能力以及音乐素养的共同提升.这一目的的实现,需要教师为大家开辟一定的课时,指导学生们选择课本剧作品、进行课本剧排练.在这一过程中,学生们的团队意识得到了极大的提升,他们在教师以及其他同学的建议之下,可以选择出更加适当的课本剧,理清剧本的情节发展脉络,并且加深对于其中人物的理解,最终呈现出一个更加完美的课本剧表演[4].
五、结束语
总而言之,中小学音乐教学的开展状况如何,深刻影响着广大学生理论知识的积淀、思维能力的培养以及实践水平的提升,同时也是现代素质教育开展的着眼点与入手点.音乐教学者应当重视对其教学工作开展过程中语言、动作、表演等要素的发掘,为学生们创设更加轻松、愉悦的学习氛围,助力其学科素养以及艺术修养的不断提升.
参考文献：
[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报,2013,(02):213-215.
[2]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报,2013,(07):161-162.
[3]穆园园.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].大众文艺,2014,(01):229-230.
[4]李翔平.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].才智,2014,(01):62.
中小学音乐论文范文结:
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5、音乐期刊
6、北方音乐期刊