毕业论文网
本文是一篇关于学生读书论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
如何引导学生读书
我是一名小学语文教师,在师范上学期间就经常看《教育文摘》这份教育月刊,工作之后几乎期期都认真阅读.
读书,是教育的一个永恒话题.《教育文摘》有常设的“读书”栏目,每期都可以使我在“为什么读书,怎样读书”方面受到启发.这里,我想就《教育文摘》刊载的《读书一二三》《有聊无聊皆读书》《带一本书去旅行》等文章（均见《教育文摘》2015年第11期）,结合自己的教学实践,谈谈自己在指导学生阅读方面的做法和体会.
作为教师,应该如何引导学生读书才能收到良好的效果呢？我的做法是,努力做孩子们的大朋友,与他们一起快乐阅读.
设置“甜蜜”奖励,吸引学生读书.据说,典型的犹太人家庭都会有这样一个习俗,在孩子刚学识字时把蜂蜜滴在《圣经》上,让他们尝到知识的“甜蜜”.后来,这成为犹太小学生的入学第一课,孩子上学的第一天,在刚开始接触书本的时候,就让孩子品尝到知识是“甜蜜”的.我们作为老师,在引导学生读书的时候也可以设置“甜蜜”的奖励,吸引学生读书.在教学过程中,我设置了读书奖励卡,孩子每读完一本书,只要能够与我分享一些读书的感受,或者做一些读书笔记,我都会给孩子一份“甜蜜”的奖励.孩子集齐50张奖励卡,我将会送给孩子一本他喜欢的书.怎样知道孩子想得到什么书作为奖品？我的做法是,让孩子将书名写在纸条上交给我即可.一本书,可能不算太贵,花不了多少钱,但是,一张张奖励卡就像蜂蜜一般甜,吸引着孩子不断地读书,不断地做笔记,通过自己的努力,不仅赢得了自己心爱的书籍,而且能够长期保存获奖书籍.实践表明,这个做法很有效,孩子们对读书越来越感兴趣,对书籍越来越爱护.我想,教师送给学生的一本本奖品书,不仅仅是书,更多的是这一本本书中,既承载着学生的读书兴趣,也承载着老师对学生的爱心和引领.
营造读书氛围,陪同学生读书.曾国藩曾经提出读书三境：环境、心境、禅境,他把环境放在最前面.据说古人读书特看重读书环境,安静舒适易于静心读书.我们在引导学生读书的时候,也要为孩子营造安静舒适的环境,这是外在的氛围.我更注重创造内在的阅读氛围,我的做法是陪孩子看同一本书,或者是与孩子坐在一起各自看各自的书.有心理学家曾经做过一个实验：在孩子放学回家后,一个妈妈自己在看电视,却让孩子去书房读书,孩子很不情愿；另一个妈妈自己坐在沙发上看书,她的孩子也拿起自己喜欢看的书坐在沙发另一端看起来.心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射.我想,作为教师的我们,终日与书籍为伴,与学生为伴,只要我们真的爱读书,就会自然而然地表现出爱书的情感,这是一种潜在的“暗示”的力量,学生会在这个过程中观察到教师读书的细节,如,神情专注、圈点勾画、随笔摘记等等,这些读书细节会对学生产生深刻的引导作用.我想,这就是我们教师能为学生创造的内在的读书氛围.
品尝读书乐趣,培养读书自觉.当学生们读书的数量越来越多、读书的速度越来越快时,就会感受到书中自有无穷乐趣,就会由被动读书变为主动读书.在这个过程中, 教师的主要作用是引领,这种引领主要不是靠“说”,而是在读书实践中悄然展开的.我体会,关键一点是,帮助学生选准自己真正喜欢的书,选对了书就能读进去,想读才能乐读.当学生真正热爱读书了,就会不在乎读书的环境好与不好,不在乎读完书后老师给不给自己奖励,而是发自内心的想为自己的成长而读书.引导学生发自内心地主动想读书,这是我追求的目标,现在还没有实现.我想,到那时,想必孩子们既会拜读名家之作,也会闲读散文小说,还会苦读一些难懂而不得不读的书.待到孩子们冲破拜读、闲读、苦读三阶段后,相信他们定会收获数不尽的读书乐趣.
我在阅读《教育文摘》的过程中,经常会由文中的内容联系到自己的教育教学实践,经常会引发一些思考,经常会在思考中改进自己的教育教学实践.我将继续以《教育文摘》为亲密伙伴,在实践中不断探索前行.
学生读书论文范文结:
关于学生读书方面的论文题目、论文提纲、学生读书论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
1、医学生毕业论文
2、读书杂志订阅
3、读书杂志
4、学生论文
5、学生管理系统论文
6、关于读书的论文