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高中英语课堂中分层教学的应用

探讨高中英语课堂中分层教学的应用

□ 王静

（贵州省绥阳县绥阳中学,贵州绥阳 563300）

　　【摘要】分层教学是一种科学、合理的教学方法.在高中英语教学中的有效应用,可以提高学生英语学习自信,增强学生英语学习动力,满足不同层次学生的学习需求.进而可以使学生积极主动的参与高中英语课堂的学习中.有助于提升学生英语学习效率,促进学生英语学习能力与成绩的提升.

　　【关键词】高中英语；课堂；分层教学；应用

　　全球化、一体化的大背景下,英语的地位不容小视且影响广泛.因此,在教育中,学校应加强对英语的重视,明确教学目标、积极创新,以提高英语教学质量,促进学生学习效率地全面提升.但分析当前我国高中英语教学现状,可以发现由于学生英语基础不同、学习能力、效率不一,因此教师在教学中还面临一些挑战,阻碍学生综合能力的发展.但是,分层教学在高中英语教学中的应用,可以有效解决以上问题,促进学生英语成绩地有效提升.

　　一、对学生进行分层,提高教学质量

　　新课标强调,学生是学习的主人,在教学中占据主体地位.教师应关注学生的学习情况,并对学生做出合理的教学设计.但由于高中阶段的学生英语基础不同,学习方法不同、理解能力与学习效率间也存在明显差异.因此,教师在组织教学时还面临一些困难,阻碍了教学质量地提升.为改善这一情况,保证英语教学的科学、合理,首先,教师应对班级学生进行科学、合理的分层.

　　以初中英语“English around the world（世界各地的英语）”这一教学内容为例.教学前,教师应对班级学生进行分层.教师可以以学生的“课堂听讲、作业完成情况、考试成绩”等为依据,将班级学生科学、合理的分成三层.如：以A（成绩优异、学习能力较强的学生）B（成绩一般、班级的普通生）C（成绩较差,英语学习困难的学生）表示.然后,教师应加强对班级学生的了解,尤其是加强对学差生的了解.如：教师可以通过加强沟通、分析学生的英语试卷等形式,了解学生的学习特点,找出阻碍学生成绩进步的原因,并制定“补差”方案.在发现某学生是因为词汇量不足,阻碍成绩提升后,教师可以将该生叫到办公室将自己了解的情况与该生详谈,并为其提出几点学习建议,以期促进该生学习成绩的提升.

　　二、对目标进行分层,提升学习效率

　　教学目标是教师组织课堂的基础,同时也是对学生的期望.但在以往的高中英语教学中,教师制定教学目标时,对学生过于一视同仁.忽视了学生英语基础、学习能力间的差距,造成目标不合理,影响教学质量且阻碍学生学习效率地提升.针对这一情况,组织教学前,教师可以根据学生的实际学情,为不同层次学生制定不同教学目标,以保证教学的科学合理.

　　教师在讲到“Wildlife protection（保护野生动物）”这一内容时,课前,教师应深入教材,挖掘教学内容,并根据教学内容为不同层次的学生制定不同的教学目标.如：针对C层学生,教师可以要求该层学生“可以根据课文内容学习并扩充有关野生动物保护的词语,并可以口述动物灭绝的原因、保护方法与自己的见解”.针对B层的学生,教师要求学生“根据课文内容,改编成对话,并可以上台表演出来.”针对A层的学生,教师可以要求学生“背诵精彩段落,说出自己的感想,并可以以写作的形式呈现.”同时,教师可以鼓励学生根据自己的实际学情,为自己制定学习目标.另外,本课的重点是“现代进行时的被动语态”这一知识,教师可以借助多媒体课件将教学知识以直观、形象的方式呈现,以降低知识的难度,有助于促进学生学习效率地提升.

　　三、对作业进行分层,提高学习效果

　　分析当前教师为高中生布置的英语作业,可以发现大多是班级学生的作业相同且标准统一.教师没有考虑到作业对基础较差的学生而言,具有一定难度,使作业成为了学生的负担.也忽视了对于基础较好的学生而言,作业过于简单,导致作业效果不佳.对此,新时期高中英语教学中,教师可以根据学生的基础,对作业进行分层,以保证作业的效果.

　　教师在讲完“Life in the future（未来生活）”这一教学内容后,可以根据学生的学习情境将作为分为“基础知识”“巩固深化”与“技能提升”这三个层次,并布置不同的作业类型、提出不同的要求.如：针对C层学生,教师应将重点放在基础知识的训练上（词汇、语法、短语、句子等训练）.针对B层学生,教师应将重点放在巩固深化的训练上（翻译、完形填空、易错题练习等训练）.而针对A层学生,教师应将重点放在技能提升的训练上（阅读理解、高要求的写作练习等训练）.通过这样的形式,为不同层次的学生,布置不同难度的数学作业.并随着学生学习情况的改变,逐渐变化作业的形式与难度,以保证作业的效果,同时可以激发学生的学习信心,可以让学生在磨炼中不断地提升自我.

　　四、总结

　　总而言之,分层教学是一种科学、高效的教学方法,其在高中英语教学中的有效应用,可以增加教学的合理性,加强教师对学生的关注与理解.有助于教师根据自己的了解情况,对不同层次的学生作出更有针对性的教学设计,以提高高中英语教学质量,进而以促进学生综合能力的全面提升.

【参考文献】

[1] 冯文婧. “分层导学”在高中英语课堂教学中的应用[J]. 英语教师,2016,12:93-96.

[2] 刘雪莲. 浅谈个性差异与分层教学在高中英语课堂教学中的应用[J]. 校园英语,2015,09:131-132.

[3] 姜华利. 英语课堂,分层教学——高中英语教学中分层教学法的应用研究[J]. 高考(综合版),2015,06:13.

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