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分层教学实验

　　班级授课制如今被广泛应用,因为它能最经济有效地大规模地培养人才,满足社会对于人才的需求.然而它却很难做到在教学中因人而异,因材施教.因此,很多教育者都在思考如何在现有的基础上发挥它的作用,并且也尝试了很多方法,比如：分层教学.

　　一、何谓分层

　　分层教学就是将同一个行政班的学生根据语、数、外等学科成绩来分成A、B、C几个档次,再编成A、B、C不同的班级,学生上这些课时进行走班制,让语、数、外等各科教师对A、B、C不同水平的学生进行不同程度的教学.我现在所在的学校即合肥市45中宝翠园分校就正在进行分层教学的实验.

　　二、如何分层

　　我校进行分层实验的是七年级的全体学生.（我们学校是去年八月份新建的学校,目前只有七年级一个年级）走班分层的分别是三个科目：语文、数学、英语.七年级一共157名学生,根据学生入校的摸底考试成绩进行分层,分成提高班即A班,基础班即B班,学生进了A班或B班,并不是一成不变的.根据学生的考试成绩,半个学期变动一次.变动后会出现下面四种情况：A→A,A→B,B→B,B→A.三科各任用了两名教师,每名教师各带一个A班和B班.

　　三、具体实施

　　既然A班和B班的层次完全不一样,那么在实际教学中,教师从上课开始到作业的布置和考试的要求都应该不相同.下面以语文学科为例,具体说一说这其中的不同.

　　1、上课

　　教师备课时,针对A班和B班学生的不同基础,不同的理解、接受能力,授课内容也不一样,A班注重文本知识的领悟、深挖、拓展,除去字词的掌握和对课文内容的理解,还应该引导学生进一步理解课文的难点,拓展一些与课文内容相关的课外知识；B班更注重文本知识的识记、理解、掌握,努力让学生打好基础,培养学习的自信心.对于难一点的问题,一点一点分解,分解到能让他们理解为止.

　　2、作业

　　不同的教学过程,不同的教学内容,那么,作业肯定也不能一样.B班多做基础性的题目,多做在课堂上讲到过的内容；A班基础性的也要做,有难度的拓展型的题目也要做一做.对于作文的要求也不能一样,B班尽量做到没有错别字,没有病句就可以了.而A班则要求叙述流畅,文笔生动.

　　3、考试

　　不论我们采用哪种教学方式,我们的学生最终都要面临一个问题：考试.考试时,A班和B班用的是同一张试卷.但是,老师在制卷时,充分考虑到A班和B班学生学识的不同层次,学习的不同能力.首先,设置一些简单、易答的题目,来检测B班学生对于所学基础知识的掌握程度；其次,设置一些较难的题目,来检测A班学生领悟知识、运用知识的能力.

　　四、所遇问题

　　毕竟是实验,毕竟是第一次,一个学期下来,分层教学遇到了各种各样的问题.

　　1、老师不接受

　　但凡改革,都会遇到阻力,实施分层教学,遇到的第一个阻力来自于学校老师.原因很简单：任务重,事情多.一样是带两个班的课,实施分层教学后,老师们要备两样的课,上两样的课,准备两样的作业.对已有两个班工作量的一线教师们来说,原来的教学任务就很繁重,实施分层教学后自己的工作量更是大幅度增加.然而,为了孩子们能学得更好,学校领导层在会议上带领老师们一起学习分层教学的优势,让老师们克服困难,接受分层教学.

　　2、家长不理解

　　在最初分层的时候,家长的理解认为A班B班就是好班和差班,都不想自己的孩子去差班.学校就跟家长解释,A班B班的教师配备完全一样,没有好坏之分.学习基础不是很扎实,接受能力不是很强的同学更适合在B班,因为B班的进度较之A班更慢,更有利于孩子理解、掌握,也更有利于增强他们的自信心.而且,A和B不是一成不变的,只要在阶段性的考试中有进步了,达到A班的成绩了,就可以进A班,这对孩子来说也是一个激励.跟家长解释清楚这些后,那些想不通的家长也都接受了.

　　3、秩序比较乱

　　分层走班后带来一个问题,一到上语文、数学、英语这三门课时,学生们就得拖着他们自己的全部家当换教室,找座位.放眼所见,学生们背着书包就忙着进不同的班级,找位子,拖椅子,上课前是一片混乱,丢三落四.同时,老师也要跟着调换.不过一个学期下来,现在,我校的学生已经很适应走班上课了.

　　五、实效

　　经过半个学期的分层教学,三个学科中,A班的学生都有所增加,B班学生也随之减少.此外,期末考试时,和其他学校相比,我们发现,我们的总分,以及单科成绩离一流学校的成绩还是有点距离的,这不是我们不努力,也不是分层导致的.而是因为我们是新办的学校,所招收的体素质离一流学校还差一大截,出现这样的分数差距也是正常的.但是我们的最高分比一流学校的最高分还要高一分,我们的低分学生也是这几个学校里最少的.

　　这是因为我们实施分层后,既在A班抓了接受能力强的学生,也在B班抓了接受能力不是很强的学生的基础知识的学习,两头都抓,两头都不放,所以,各个层次的学生都得到了更好的发展.如此看来,我校施行的分层教学实验在实际教学中,起到了一个正面的、积极的作用.

　　六、丰收

　　分层教学在我校刚刚进行了一个学期,就已初见成效.可见在当前只能用班级授课制的教学模式下,分层教学确实是一个极好的变通方法.希望在这种教学方式下,我校的所有学生都能得到最佳的发展,我期待这一天的到来.

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