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珍重和滋养每一颗童心
一所学校的教学改革,必须要有明确的教育理念,这是推进教学改革正确实施的灵魂.绍兴市上虞区城东小学教学改革的核心理念是“珍重和滋养每一颗童心”,学校的科学教育也是在这一理念的指导下展开的.为了落实这一教学理念,学校要求科学教师必须把学生当作科学学习的主体,面向全体学生实施教学,引导学生融入自然、融入生活、融入科学,亲历探究活动,着重培养学生的学习力、生活力、创新力.为此,我们在课堂模式、课程建设、基地建设和教师培训等方面进行了大胆探索,倡导以科学课堂课程培养学生,以科学基地环境影响学生,以科学教育活动锻炼学生,以优秀教师团队教育学生.
一、立足课堂,着力打造小班化教育教学特色
小学科学教育的主阵地在课堂,学校专注小班化课堂及教学研究,着力打造小班化教育特色.近年来,学校以浙江省教研重点课题《小班环境下“幸福童心圆”课程改革的实践研究》为抓手,不断拓展课堂教学和课外教学的研究,挖掘科学教育教学中的典型问题,注重观察思考,强化研究实践,积极探索有利于学生科学素养发展的方式和方法.
城东小学是上虞区小班化教育研究联盟学校的基地,是上虞区城区唯一一所小班化教育特色学校.结合小班化教育和科学教育的特点,我们在打造小班化科学教育教学特色上积极探索,在落实《浙江省小学科学教学建议》的基础上,开展了《人人动手、观察、记录—— 改善小组实验参与度的研究》,并以此为抓手,拓展了对实验器材配备、实验活动组织方面的探讨.学校坚持每学期推出一些研究课例,组织科学教师深入进行研讨,提高学生对实验的高参与度和高关注度.同时,还结合电子书包（平板课堂）开展了小班化科学教育研究,促进了小班化课程的深入实施.
在课题研究中,我们不仅注重对课题选题的思考挖掘,也注重课题的申报立项,更注重课题的研究结题和推广.学校以课题研究为载体,推动了科学教育工作的蓬勃发展.目前,学校科学组承担有浙江省级科学规划课题《农村小学生“ 家庭科学实验包”开发与运用的实践》,绍兴市科学教改课题《人人动手、观察、记录—— 改善小组实验参与度的研究》,上虞区教育科学研究课题《小班化科学动手实验能力提升的研究》等.
二、立足课程,着力健全科学教育课程体系
小学科学课程标准明确提出,要保护学生的好奇心和求知欲,培养学生科学素养.城东小学在实施国家课程的同时,积极探索开发科学活动课程.
1.逐步开展STEM 课程建设
STEM 是一种跨学科、应用型的课程,结合了动手做和基于问题的学习,主张围绕一个真实问题,推动学生参与研究团队开展研究,提高学生对科学与技术的兴趣,使孩子们离科学更近.学校首先在五、六年级开展STEM 课程建设探索,起初是组织具体的问题情境活动,例如“ 一张纸”的研究活动,提出了“3 分钟能从一张纸剪出多长的纸条”“ 如何让一张纸有规律地飘落”等活动,并让学生从查找相关资料和设计相关活动入手,经历基于问题情境的跨学科的应用型学习活动.目前,学校正在向课程开设一步步推进.通过STEM 课程活动,提高了学生解决问题的能力和多学科综合知识的运用能力.
2.积极开发科学活动课程
围绕“ 珍重和滋养每一颗童心”的教育理念,学校逐步完善“一师一项目,一项目一课程”的科学拓展活动建设目标,积极开发和建设完整的科学拓展课程.针对学生兴趣和爱好特点,挖掘教师组织探究的潜力,推出孩子们喜闻乐见的拓展课程.比如,小浪花模型拓展课程,非常探究智力玩具课程,结合校园生态环境开发的小鸟课程等.学校还邀请蝴蝶专家楼信权老师一起开发蝴蝶课程和校园植物课程,活动课程的开设大大提高了学生学习和研究科学的兴趣.
3.打造童年科技特色课程
学校围绕“ 童年印痕”特色课程理念,推出了一系列的童年科技课程活动.
家庭实验课程以《家庭科学小实验》为依托,分年段分学期开展家庭实验,每年5月,动员孩子们开展家庭实验活动,通过家庭实验、班级评比、学校展示评选“ 家庭实验达人”并进行展示.
科技创新课程以科技创新活动为载体,每年11 月,组织学生通过找问题、寻思路、搞研究解决身边的问题,评选“科技创新天使”并进行展示.
亲近自然课程以环保和亲近大自然为主题,组织学生开展种友爱树、放养鱼苗、栽种创意盆栽、露营、野炊等系列活动,丰富学生的生活,近距离接触大自然,提升学生的环保意识,培养学生生活能力.
头脑风暴课程基于STEM 课程理念,以解决身边的问题为载体,分年级开展思维、动手、创意项目比赛,丰富创意,挑战记录,解决智力难题,提升思维,发展解决问题的能力.
三、立足探究,着力加强科学教育基地建设
小学科学课程标准指出,科学课程应具有开放性,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历.为此,城东小学因地制宜建设了一系列科学教育基地.
1.完善绿色生态实践园区
学校通过整合绿化区,设置了护养观察区和种植实验区.在护养观察区,安排1～3年级每班一种植物进行护养观察,做好标识,每学年更换,并根据植物特点安排每周、每月护养活动,每学期结束评比护养成果和观察日记.在蔬菜种植实验区,安排4～6年级每班一小畦,播种各种季节性瓜果蔬菜,作为科学教育活动和综合实践活动的基地.
2.共建更新气象研究站
学校有机整合现有的气象设备,并和区气象局共建引进气象观测工具,规划、完善了校园气象区的建设.教师结合教材组织学生开展气象观测活动,让气象知识走进学生的学习生活.
3.创建学生自主创新实验区
（1）开放自主科学实验室.学校在现有科技创新教室的基础上,开辟了一个科学教室为自主科学实验室,定期开放并提供一定器材,让学生自主开展科学实验,培养科学实验的兴趣.
（2）开辟科技创新思考区.用固定壁柜的形式展览历届学生优秀科技成果,并附上标签,让孩子们体验各种奇思妙想的作品设计和改进,同时设置空白创新区,请孩子们对作品提出新的设想.
（3）创设趣味科技广角区.结合学校的现有场地特点,在学校走廊、楼梯转弯处等地方开辟趣味科技广角,摆放一系列科学探究器材,如镜子走廊、哈哈镜、静电仪、时光隧道、大力士（滑轮组）、重力小车、空气鼓等,还有动与静、选装的轮子等一系列研究视觉误差的图画,让学生在课间活动时进行探究,充分发挥现有器材的作用.
（4）建设家庭阅读实验区.以倡导家庭阅读、鼓励家庭实验为宗旨,每年六月份组织一次1～3年级家庭小书房评比活动和4～6 年级家庭实验区评比活动,鼓励孩子们多阅读多实验.
四、立足培训,大力加强科学教师队伍建设
科学教育的开展离不开一支优秀的科学教师队伍.为此,学校特别注重加强科学教师的培训,不断提升他们的专业素养,并以名师工作室为载体,引领专教师队伍的专业发展.
学校以现有省优秀教师、市名师、区名师名校长为资源,积极筹建林建锋名师工作室,组织名师工作室团队,开展科学教育课程建设,开展课题研究、课程开发、活动筹划等活动,强化名师工作室的示范引领作用,提升学生的科学素养,发展教师业务能力.学校还积极组织专职科学教师参与名师工作室活动,强化业务思考能力,提升教学技能,发展个体特长,构建了一支稳定的科学专职教师队伍.同时,学校也注重对教师业务素质的引领和提升,通过组织教师参与课题研究、课程实施、研讨活动等具体活动,发展和提升他们的业务能力.
浙江省绍兴市上虞区城东小学（312300）
责任编辑刘艺
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