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谈谈儿化音
广西钟山县钟山镇中心小学（542600）韦忠敏
[摘 要]儿化是普通话音节中的特殊形式.它是小学语文教学的一个难点.教师可从儿化音的读法,儿化音的变化规律,儿化音的主要作用,音变在儿化音变化规律后的情况,儿化词语的练读等方面指导学生学好儿化音.
[关键词]语文教学拼音儿化音
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）18-030
普通话中韵母er单独成音节的情况较少,但er常附在韵母后面,与韵母一起构成儿化韵,这种现象叫儿化.韵母儿化后大部分都会发生一定的变化,部分音节儿化后,可以区别词义和词性,表示不同的感彩.教学中我们应不断探索儿化音的变化规律,总结儿化音的作用,寻找讲好标准普通话的途径.
一、儿化音的读法
在汉语中,大多数教师、学生都觉得儿化音特别难读,读不准.其实,读儿化音,就是在前面一个音节的韵母末尾加个卷舌动作就行了,而不能把“儿”当成一个独立的音节来读.我们要掌握读法要领：在念“儿”前面一个音节的同时,就要把舌尖轻轻向上卷.增加这样一个卷舌动作,就可以使我们的语言更丰富、更准确,同时,也能使我们的语言更富有美感.
韵母儿化大致有两种情况,一种是虽然儿化了,但原韵母不变,如：“大码儿”（d&agre;mǎr）中的“码”,虽然儿化了,但韵母仍然是ɑ,读法不变；另一种是儿化后,原韵母发生了变化,如：“草根儿”（cǎogēnr）中的“根”（ gēn）儿化后,它的韵尾n丢失,实际读成了cǎogēr.因为儿化,有的韵母发生了变化,这样,有些音节本来是不同音的,就变成同音了.如“针”和“枝”是两个不同音的字,儿化之后,成了“针儿”和“枝儿”,读音很相近.
二、儿化音的变化规律
1.韵母尾音是ɑ、o、e、u收尾的,原来的韵母不变,直接加一个卷舌动作（r）就行了.如：红花儿（honghuɑ+er——honghuɑr）,干活儿（gɑnhuo+er——gɑnhuor）,唱歌儿（chɑngge+er——chɑngger）……
2.韵母尾音是ng的,去掉韵尾,主要元音鼻音化并带卷舌动作（r）.如：“信封儿”（xinfeng+er——xinfer）,“板凳儿”（bɑndeng+er——bɑnder）,“花瓶儿”（huɑping+er——huɑpir）……
3.韵母末尾为i、n的,去掉韵尾,然后加上卷舌动作（r）.如：小孩儿（xiɑohɑi+er——xiɑohɑr）,雨点儿（yudiɑn+er——yudiɑr）,书本儿（shuben+er——shuber）……
4.韵母是i、ü的,在i、ü后面加整个卷舌韵母（er）.如：小鸡儿（xiɑoji+er——xiɑojier）,金鱼儿（jinyu+er——jinyuer）,有趣儿（youqu+er——youquer）,玩意儿（wɑnyi+er——>wɑnyier）.
三、儿化音的主要作用
1.表示温和、喜爱的感彩.例如,男孩儿、小花儿、小张儿、好玩儿、小孩儿、老头儿.
2.表示细小、轻微的事物.例如,粉笔儿、小刀儿、冰棍儿、儿、一点儿、小米儿.
3.区别词义和词性.例如,白面——白面儿（毒品）,头（脑袋）——头儿（带头的、领导人）,盖（动词）——盖儿（名词）,水星——水星儿,笑话——笑话儿,没心——没心儿,一点—— 一点儿.
四、音变在儿化音变化规律后的情况
1.韵母或韵尾是ɑ、o、e、u的韵母儿化后,原韵母不变,只是在韵母后加卷舌动作就行了.如：ɑ—ɑr（号码儿、刀把儿）,iɑ—iɑr（豆荚儿、书夹儿）.
2.韵尾是i、n的韵母儿化后,把韵尾i、n变成主要元音加卷舌动作.如：ɑi—ɑr（打牌儿、讲台儿）,ei—er（宝贝儿、晚辈儿）
3.韵尾是ng的韵母儿化后丢掉鼻音ng,主要元音鼻音化,然后加卷舌动作就可以了.如：ɑng—ɑr（地方儿、帮忙儿）,ing—er（铁钉儿、苍蝇儿）,ong—or（口盅儿、有空儿）.
4.i、ü两个韵母儿化后,原韵母不变,在原韵母之后加er音.如：i—ier（玩意儿、小鸡儿）,u—uer（毛驴儿、没趣儿）.
5.韵母是舌尖前元音-I、舌尖后元音-I儿化时I失落变成er.如： I-er（瓜子儿、挑刺儿）,I-er（没事儿、树枝儿）.
五、增加难度,儿化词语的练读
学生学了儿化音知识后,就应练习朗读词语,再分辨哪些词应该读儿化,哪些词不读儿化.如:面包——纸包,海水——墨水,臂膀——肩膀,春雨——小雨,虾子——瓜子,茶叶——树叶,恶棍——光棍……
总之,儿化音在日常生活、口语交际和阅读过程中无处不有,只要弄懂儿化音的变化规律,多讲、多读、多练,我们就能找到讲好标准普通话的途径,阅读能力也会得到提高.
（责编刘宇帆）
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