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关于中职学生就业情况
关于中职学生就业情况的几点思考
文/郭常勇
摘 要：中职学生的就业状况,是衡量职业学校办学质量的一项重要标准.近几年中职学生就业率持续走高,部分院校毕业生甚至出现供不应求的情况,高就业率与国家政策扶持、企业需求、学校人才培养定位和学生择业观念有直接关系,但高就业率的背后也存在不少问题.本文结合本地区中职学生就业情况分析,针对中职学生就业前景提出几点合理建议.
关键词：中职就业建议
职业学校作为培养中等技术工人的摇篮,源源不断地为社会输送懂技术、起薪不高的劳动力大军.
伴随着地区经济的快速发展,制造类和服务类企业对于技术工人和各级专业人带的需求不断加大,越来越多的中职学生被招收进入企业,并在企业中充当了重要的角色.
职业教育也在各级政府和教育行政部门的大力扶持下迅速开花、结果,中职学生培养也已经初具规模.相关调查结果显示,近几年我国大学毕业生的就业前景持续低迷,中等职业学校（含职高、中专、技校）毕业生的一次性就业率已远远超过大学生就业率.通过淄博地区几所职业院校毕业生就业调查情况来看,中职学校针对企业生产一线培养的有技能蓝领成为就业新宠,毕业生供不应求,其中机械装配与维修、汽车检测与维修、机电一体化技术及数控加工技术等热门专业的毕业生就业率高达97%以上.
一、中职学生高就业率的原因
从国家有关部门的全国职校就业质量调查报告可以看出,职业院校毕业生拥有“平稳的求职心态”和“承受挫折的良好心态”,这为他们的就业择业打下了坚实的基础.
1.国家政策的支持
从2007年8月6日起,国家连续出台了一系列针对中职学生的学费优惠政策,从农村家庭经济困难学生和涉农专业做起,彻底解决了家庭经济贫困学生上学难的问题.
2.中等职业学校坚持以就业为导向的思路转变
中职学校积极转变办学的指导思想,努力突出职业教育的特色；积极深化教育教学改革,突出能力培养；积极推进产教结合和校企合作,开展“订单式”培养.
3.中职学生自身素质的提高
中职学生动手能力强,拥有“一技之长”,工作要求不高,扎实肯干,在就业方面存在先天优势.随着各职业院校教育教学改革的不断推进,中职学生自身素质不断提高.他们在成功考取相关职业技能资格证书的同时,还通过自身努力通过了英语等级考试和计算机等级考试.
4.企业的用工需求
我国的工业现代化已经进入快速发展的新阶段,企业需要大量的制造业技术工人来完成企业规定的各项工作.企业要想扩大生产规模,必然需要大批的技术工人来填补工作岗位的空缺,这就意味着中职学生的就业前景将更加美好.
5.家长务实的观念更加坚定
越来越多的家长愿意放弃“花钱买高中上”而让孩子就读职业学校,希望孩子能学习一技之长、早日就业,减轻家庭经济压力.
二、反观高就业率
反观中职学生的高就业率,不难看出其中存在很大的问题,主要表现为：目标过高、自卑或依赖心理、急功近利等.中职学生就业初期的高离岗率是其中最突出的表现.虽然大部分学生愿意在一线工作,但专家认为他们的就业质量不高.首先,他们的月薪一般在2000～4000元不等,收入水平不是很高.其次,高的工资收入往往伴随过重的劳动强度和恶劣的工作环境,满意的工作和舒适的工作之间存在的差距难以逾越.调查显示,68％的学生希望自己毕业后能从事一线工作,比如当一名工人、营业员、出纳员、报关员等,但是,许多中职学生上岗不久便离岗的现象仍然相当普遍.究其原因,主要有以下几方面：
一是随着农村劳动力大量涌入城市,劳动力供给大于需求的矛盾日益突出,就业竞争趋于加剧.而中职学生专业技能相对单一,缺少实践经验,再加上劳动观念淡薄,吃苦耐劳精神欠缺等问题,使他们在就业时缺乏持续的竞争力.
二是中职学生年龄小,对待工作缺乏责任心,意志力薄弱,但是他们却有着较高的职业定位和偏高的就业期望,一旦工作中受挫极易产生逃避心理.
三是中职学生在与人沟通交流方面相对劣势,在与团队成员的合作意识有待提高,很难在短时间内融入现代企业的生产模式中,缺少胜任困难任务的能力.
这些现象折射出中职学生高就业率并不意味着优就业率,就业质量不高这个问题要引起我们的足够重视.
三、关于中职学生就业的思考与建议
提高中职学生就业质量是当前中等职业学校迫切需要解决的问题,学校要结合本地区产业结构情况及时做出人才培养方案的调整,积极开展校企合作和“订单培养”模式,整合教学资源,深化教学改革,提高教学质量.针对目前中职学生就业情况,应该加强以下几方面的工作.
1.培养学生正确的就业择业观念
通过开设就业指导课、相关企业人力资源部门人员的就业指导讲座和开展大学生创业培训课程等形式,从理论和实践上使学生掌握择业过程中和就业后需要注意的知识,指导学生制定明确的工作目标,摒弃工作有“高低贵贱”的偏见,树立“先就业再择业后创业”的正确理念,健全道德观、人生观和价值观,树立正确的就业择业观念.
2.优化实习环境,强化技能教学
通过建设拥有“学习讨论区、资料查阅区、工具存放区和技能操作区”的一体化教学场地,执行企业的“6S”管理标准,模拟再现企业生产场景,使学生在学习的过程中了解企业的生产组织流程,贴近岗位实际,使学生在就业后能更快适应企业生产.采用一体化教学模式,注重各职业各工种基本功操作的同时,强调学生分析问题解决问题的拓展能力,让学生在实际工作中得到锻炼,积累更多的工作经验,为就业做好准备.
3.深化课程改革,加强校企合作
职业院校要根据市场需求结合自身发展情况,按照人社部制定的一体化课程教学改革试点工作方案,积极开展一体化课程教学改革试点工作,先在重点专业的重点方向展开试点,以点带面,在总结课改工经验基础之上,在其他专业中推广开来.加强与学生就业单位间的合作交流,制定详尽的校企合作方案,为学生走向市场,在就业竞争中赢得优势提供必要的保障.
4.指导学生制定个人职业发展规划
从学生入校开始,开设中职学生个人职业发展规划课程,通过讲解理论知识和往届毕业生的就业实例,指导学生在职业概念形成期、职业求职期、毕业选择期以及就业期,正确制定个人发展规划,树立正确的择业、就业和创业观念,拥有饱满的就业自信心,为他们顺利就业打下良好的基础.
四、注重品德修养和职业道德教育
中职学生由于在学校过于注重技能学习,导致道德培养、人格教育和社会责任教育的缺失,而企业需要的是不仅仅是一个劳动者,他们还要求劳动者拥有健全的人格、良好的职业道德和社会责任感.
总之,中职学生的就业前景是广阔的,如何在快速发展的市场经济形势下保证中职学生高就业率的同时在就业质量上有所突破,这是一个综合性的问题.中职院校要根据本地区企业用工实际情况,及时做出人才培养方案的调整,紧跟国家政策和地区经济发展,不断提高毕业生的职业素养和综合能力素养,确保中职学生的就业竞争力.
（作者单位：淄博市技师学院）
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