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中医药类高校实践教育
【摘
要】中医药文化的核心价值观主要体现为以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚等理念,可以用“仁、和、精、诚”四个字来概括.中医药类院校运用中医药文化核心价值观指导中医药文化实践教育,对文化自身既是一种认可,对培养高素质中医药人才和发展中医药文化更是一项重要举措.
【关键词】中医药文化；核心价值观；实践教育
【基金项目】本文系2017年度共青团学校部全国学校共青团课题研究资助项目（编号：2017ZD137）、2017年“攀登计划”广东大学生科技创新培育专项资金（编号：pdjh2017b0274）和2017年广东药科大学学生工作精品项目学风建设专项项目的研究成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）32-0067-02
国家中医药管理局指出,中医药文化的核心价值观主要体现为以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚等理念,可以用“仁、和、精、诚”四个字来概括.中医药类院校作为中医药教育的专门机构,肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大重要使命,中医药类院校在中医药文化的传承创新方面,可以紧靠中医药文化核心价值观指导文化实践教育.
文化实践教育应该以学生为主体,从“仁、和、精、诚”四个角度设计实践活动,借助实验室、实践基地,社会团体、图书馆、展览馆、历史博物馆、爱国主义教育基地和各行各业的杰出人物等条件,通过实验操作、情景模拟、场景观摩、实地考察、社会服务、走访调查等实践教育方式,培养学生“仁者爱人,以人为本”的服务助人精神、“天人合一,和谐共生”的健康生活态度、“精勤治学,精益求精”律己的专业素质追求和“真诚诚信,言行诚谨”的为人处世之道.
一、培养“仁者爱人,以人为本”的服务助人精神
《说文》：“仁,亲也”,《孟子·尽心下》指出：“仁者,人也”.从“仁”字本身的构成可以看出,“仁”是需要人的存在,而且不是单独一个人,体现的是人与人相互亲爱,体现的是中华文化中对人的重视和对生命的尊重.
开展以“仁”为主题的实践教育活动,要注重加强学生对生命的尊重意识,把握好仁爱与助人的方向：邀请医院优秀医务工作者进行以“仁者爱人,以人为本”为主题的讲座,通过与医院见习合作,让学生更加体会生命的可贵以及医药类工作的神圣；组建社会服务队伍,以“校企合作,老师指导,学生实践”的发展模式,利用周末开展校外义工服务活动,校内一周服务活动或者利用暑期举办三下乡服务活动,锻炼学生综合能力和培养仁爱助人之心；结合扶贫助学、勤工俭学与心理健康教育,帮助生活上、学习上和心理上遇到困难的同学,授人以鱼,更授人以渔；结合互联网建设便捷服务通道,使服务更加便捷.
二、培养“天人合一,和谐共生”的健康生活态度
中医药文化里的“和”,注重人与人、人与社会、人与自然,甚至是与自己的和谐,认为世间万物皆顺应宇宙、自然、社会、人生的发展规律,问题的解决应达不同事物矛盾的和谐统一.
以“和”为主题的实践教育活动,可针对与自己、与他人、与社会、与自然的和谐这四个方面展开,培养学生“天人合一,和谐共生”的健康生活态度.
就学生自己而言,可以把自己作为观察对象,学生每晚睡觉前回想并记录自己每天的学习、娱乐、饮食、情绪有关信息,重点记下与“和”相反的事件,以及可能对自身的影响,反思“不和”的原因,思考如何促进矛盾的和谐统一.通过对自己的观察,学生不仅更关注自身的健康发展需求,对生活的问题更能以积极的心态去面对.此外,学校可组织八段锦、太极等健身功法的学习,锻炼学生平和心态.
同样的,对于与他人,与社会的和谐,学生也可以采取上述反思总结的方法,前提是要把自己置身于更多的社会环境中去,去交流协作,去感受矛盾的冲击.除了学生自己总结反省,学校对学生面对矛盾的心态也要有启发教育,比如专题讲座,比如矛盾体验式的课堂,情景模拟,或者让学生到医院、企业、农村、社会团体等见习,锻炼学生矛盾的解决能力和深刻体会“和”在人际交往和社会关系的重要性.
与自然的和谐,可以从环保和顺应四时变化规律着手.环保方面,学校可以实施垃圾分类,组织学生进行环保公益活动,如响应“熄灯一小时”活动,组织学生为校园或附近的公园清除垃圾,组织“为学校培一苗,种一树”等系列活动,鼓励学生对废品进行再利用制作成艺术品等等.顺应四时变化规律方面,《素问·四气调神大论篇》里对春生夏长秋收冬藏四季变化和人该如何顺其规律来调整作息、饮食、情志等以达到保护健康和预防疾病做了详细说明,学校可以宣传和组织活动学习相关内容.
三、培养“精勤治学,精益求精”律己的专业素质追求
“精”,有熟练,精细,专一之意,是医药人员对知识和专业技能素质的追求,更是一种严于律己的自我规范.
以“精”为主题的文化实践教育活动要注重专业理论与实际相结合,在充实理论知识的条件下,鼓励学生多尝试,多总结,通过相关实践活动,提高学生专业水平,培养“精勤治学,精益求精”律己的专业素质追求.
针对中医药不同理论知识,可以组建不同学术性小组进行学习,各小组间又可以进行交流,比如开展《神农本草经》《》《脉经》《伤寒杂病论》等经典品读,或者是中药学、中药鉴定学、中医学等专业科目课堂交流活动,以学生讲解,指导老师点评的方式,锻炼学生对知识的归纳总结、消化吸收和讲解能力,也可以邀请校外相关行业的专家分享交流,鼓励学生积极参与学校举办的学术论坛活动和利用互联网,中医药类学习软件和优化学习方法等形式学习,让学生能了解行业发展的最新动态,开阔眼界,提高专业知识素质.
针对技能方面,组建实践性小组,同样根据不同中医药专业来开展实践活动,校内可以举办针灸、推拿、脉诊、案例分析等中医类知识技能比赛和中药鉴定、中药炮制、中药化学等中药类实验技能知识竞赛,利用学校中医药资源,如中药科普园和中药标本馆等进行参观学习讲解等；校外实践,可以与医院、药企、中药种植基地等合作,加快人才培养；实践小组还可以对中医药文化进行创新,如中药工艺品、中药标本制作、叶脉书签、中医药有关书画创作等中医药有关的艺术创作.此外,利用寒暑假期间,老师带队组织学生进行三下乡服务活动,中医药文化宣传,中药资源调查,上山认药采药等.
四、培养“真诚诚信,言行诚谨”的为人处世之道
“诚”,体现了中医人格修养的最高境界,要求为人处世要真诚、诚信,言行诚谨,不诳语不妄言,不弄虚作假.
大数据时代,人的信用程度更容易暴露于公众视野内,为人所知,因此,无论是求学、工作,还是生活,都应以诚为贵.以“诚”为主题开展实践活动,旨在培养“真诚诚信,言行诚谨”的为人处世之道.学校应注重加强诚信教育,建立诚信评级体系,对考试、学术零容忍,并追究责任,倡导网络诚信文明,不传播虚假信息；举行诚信相关活动,比如征文、视频制作、艺术品创作、诚信签名誓师大会等；组织学生了解医药类行业出现不诚信案例及其带来的严重后果,树立诚信意识,保证药品生产每一步都要做到诚信；观看诚信人物事迹视频,参观中医药老字号,深刻体会诚信带来的魅力等.
以中医药文化核心价值观开展的中医药文化实践教育活动,不仅促进学生更好接受中医药理论知识,在学生能力培养,人格塑造以及对中医药文化的传承与创新方面更是起着重要的作用.实践的意义不仅仅是将学生置身于时代的洪流之中去磨炼,增长见识,提升能力,更重要的是在实践过程中让学生成为传承优秀文化的星星之火.
参考文献：
[1] 吴帆.传统中医药文化与特色校园文化的构建[J].黑龙江高教研究,2016,(11):119-121.
[2] 杨艳.以“仁、和、精、诚”为核心的中医医院文化建设研究[D].合肥:安徽中医药大学,2015.
[3] 成宇骅,傅榕赓,杨辰枝子.中医药文化核心价值观引领校园文化特色建设研究[J].教育教学论坛,2017,(26):53-54.
（编辑：王春兰）
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