关于用题目亮出你的才华方面论文参考文献范文 跟用题目亮出你的才华类研究生毕业论文范文

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用题目亮出你的才华

写作的主体是学生,教师的责任在于教学生学会自主拟题、自主写作,正如教育前辈叶圣陶先生所说,语文教学的最终目的是:学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”.要让学生自能作文,就必须尽可能地让学生自己出题目,自己构思立意写作文.

一、给学生“洗脑子”

我在平时的阅读教学尤其是作文教学过程中,经常教育学生:

①说假话、大话、空话、套话,人云亦云,千文一面面,千篇一律的作文再也不能写了.

②作文要以我手写我心,要写出真情实感,要写出个性,要写出创意,还要有自己的思想、自己的经历、自己的情感、自已的语言、自己的写法.

③要与时俱进,敢于探新求异,敢于并善于求异思维、发展思维,敢于对传统消极思想、陈旧观念和专家权威的错误说法说“不”.

理由是:旧观念不除,新观念不立,只有破除作文的模式化、成人化、功利化,懂得发展个性、抒发心声的必要性、重要性,才能实现作文的独立发展.

二、为学生引路子

语文教师都有深切的体验:要命出一个好题目,委实不易.那么,自主拟题对知识、阅历尚浅的中学生尤其是初中生来说,就更加不容易了.因为,以前每次作文都是老师命的题,现在一下子放手,让学生以写自由作文为主,要自主拟题,学生反倒不知拟什么题,该怎样写文章了.这就很有必要为学生自主拟题引一引路子.我是这样做的:

①教师搜集一些富有个性光彩的题目,通过师生互动,让学生理解它的命题方法及特色:

△平平淡淡不是真(观点型,逆向思维,发人深思)

△逝者如斯夫(名句型,引用修辞格,含蓄而有文采)

△我的头发和我的爸爸(关系型,视角小而新奇)

△成长=?(符号型,简洁、醒目,引人思考)

△弯弯的忧伤(主旨型,形象、新鲜,耐人寻味)

△“活宝”同桌(对象型,独特、新奇,有吸引力)

△落叶归根(比喻型,鲜明、形象)

②发动学生从报刊杂志搜集一些好题目,从中选择3个,侧重点评文题与文章的关系,口头交流,并说说自己推荐的理由.

这样一来,学生对作文和标题有了具体的语感和深刻的印象,也学到了一些命题的方法,为自主拟题、自由写作打下了基础.

三、领学生走自主拟题新路子

在学生基本掌握拟题方法,了解其独特、新颖的特点,以及初步接触、积累了若干有特色的题目的基础上,我开始尝试让学生自主拟题,不限文体,不定范围,自主写作的作文教改实践:写一篇你最想写的文章,一切自定.要求有4点:一是所拟之题切合自己写作的需要,有个性特色;二是文章有自己的思想、见解、情感;三是表达有创意;四是富有想象力.

在引导学生自主拟题这点上,我仅作了以下几点指导:

①可从文章要表达的中心意思及独特的感悟等方面考虑如何命题.比如你想表达“要善待别人对你的帮助和关心”这个中心意思,就不妨以“善待别人的亲切”为题.

②可从选材、中心事件的角度拟题.比如你的选材很独特,所写的中心事件很新鲜,就不妨以写作对象(包括人、事、景、物等)或中心事件为题,如“妈妈的手”“与苏东坡对话”“假如取消了中考”等.

③可从文体、文章线索等方面命题.如“给美国总统特朗普的一封信”“阿Q新传”“我家的餐桌”等.

④命题要敢想、多想.凡天地间的人、事、景、物皆可入题.要尽量使题目亮丽、出彩、新颖、醒目.

结果一个班级50多位学生所拟出的文题个个不同:《齐天大圣发火》《外婆的三轮车》《水滴的感慨》《“烟囱”姑父》《事非经过不知难》《心情故事》《我喜欢走着上学》《我的精彩我作主》《欣赏你自己》……这些文题醒人耳目,富有个性,异彩纷呈,美不胜收,而且有10多篇文章写得还不错,从内容到形式充满新意,想象丰富,表达有创意.

初尝甜头,我喜不自禁,决定一学期24篇大小作文中,1/4由教师命题,3/4由学生自主拟题,自由写作.实践证明,对学生作文不加限制,由学生自主拟题,自由写作,想写什么就写什么,爱怎样写就怎样写,能最大限度地发挥学生的个性潜力,尤其是想象力和创造力.

虽然我在自主拟题上作了一些探索,有些学生自拟的作文题的确很出彩,使人眼情一亮.但是,要知道拟作文题必须从作文内容出发,有什么样的内容才有什么样的标题.标题服从内容,这是一条原则.标题能为内容生色,标题好比是人的眼晴,拟标题好比是画龙点睛,一下子使龙活了起来.因此,自主拟题确是自主写作的重要组成部分,值得我们好好探索.

无论是对教师还是对学生而而言,作文命题不仅是一种技巧,更是一门科学,对于写作有举足轻重的关系,是绝不能等闲视之的.

刘晓辉,福建龙岩市铁山初级中学教师.

用题目亮出你的才华论文范文结:

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