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心理素质拓展训练对高校班级文化形成的作用
一、心理素质拓展训练的概念
大学生心理素质拓展训练是融合教育学、心理学、体育运动学等学科,以心理学原理和技术为基础,依据大学生身心发展规律来设计的一系列活动,通过团队中的人际互动,促进个体完善自我,改善与他人的关系,培养积极的心态,从而达到生理、心理以及精神之间的良性发展.心理素质拓展训练是一种体验式活动,是对人的认知、情感、意志、人格、体力、团队精神、应变能力等方面的训练,它能激发个体潜能,培养坚强意志,提升心理素质.
二、高校班级文化的内容及其作用
班级是高校思想政治教育的基本单元,也是大学生联系最为密切的最基本的载体,是实现校园稳定、学生人际关系融洽、学生身心健康发展目标的重要保证.高校的班级文化是在同学之间的相互作用过程中产生的,可以指导学生价值观的形成,用来培养和教育学生的价值体系.包括班级物质文化、精神文化和制度文化.班级文化是校园文化的重要内容,对于学生人格的塑造和行为习惯的养成具有重要的作用,因此高校应该重视对班级的文化建设,为学生的成长成才提供有利的环境.
(一)班级文化具有导向作用
班级文化是被大多数同学认可的,学风建设的重要着力点和校园文化的重要基地,可以指导学生价值观的形成,用来指引学生的价值体系.
（二）班级文化对班级成员行为具有规范作用
班级文化的建设可以解决当前高校学生个性强、自我约束能力差等问题,减少大学生违法犯罪行为,让每一个高校大学生都能够健康发展.
（三）班级文化具有强大的育人功能
大学班级成员来自五湖四海,家庭背景不同,所以大学的班级文化会受到很多因素的影响,班级成员的理想信念、价值取向、生活态度、思维方式、行为方式等都会呈现交融或碰撞的状态.在班级里营造一种良好的文化氛围,更有利于高校实现育人的目标.
三、心理素质拓展训练对高校班级文化建设的作用
班级团队的建设存在着许多的困难与问题.尤其是在班级的学风建设、团队凝聚力建设、改善人际关系等方面,大学生需要有一个释放压力的途径.班级的凝聚力是一个班级前进和发展的动力,它主要表现在学生集体荣誉感的形成和释放.心理素质拓展训练可以在这些方面给予极有力的支持.
（一）有利于培养班级文化中的合作意识和班级凝聚力
心理素质拓展训练活动是通过沟通交流,共同协商和配合解决问题,以完成任务.让学生在一系列活动中体会成功的喜悦、总结失败的经验和教训.只有让学生真正参与到喜欢的活动中,在心理素质拓展活动中体现自己的价值,才能充分激发他们的参与热情,调动他们的积极性,学生的自主性才能得到全面的发挥.通过这些有意义的活动,使学生的自信心有了很大的提高,大大培养了学生的个性特长,活动结果使学生们心情愉悦,充分激发了学生对班集体产生了自豪感、使命感和集体荣誉感,这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用,在今后的工作中这将更为他们融洽地融入社会打下扎实的基础.
（二）有利于培养班级成员的实践能力和创新思维
心理素质拓展训练通过有目的性的开展活动,让学生在紧张的学习中得到放松,同时激发学生的创新思维和潜能,活动中提高自身的实践和创新能力.心理素质拓展训练活动的组织开展,极大地调动了全体班级学员自主思考问题、解决问题的能力和动手实干的精神.同时,学生的心理健康和人文素养也得到全面发展.
(三)促进大学生心理健康发展
通过素质拓展训练,学生利用自己的特长来体现自己的价值观,也是把自己的心里压力完全释放的途径.在活动中更能发挥学生的个人能力,进一步锻炼学生.通过拓展训练活动,学生可以冲破隔阂和孤独,相互交流,互相学习,使学生能够形成平等、亲密、和谐的关系,用积极的健康的心态面对困难、接受挑战,促进其身心健康发展和综合素质的提高.也是学校可以合理把握渗透心理教育的途径.
（四）有利于形成良好的班风
心理素质拓展训练是一种全新的学习方法和训练方式,突破了传统的方法和方式,它利用自然环境和人工设制的各种复杂环境,它以学生为主体,它与传统的知识培训和技能培训相比,少了死板的说教和知识灌输,多了在活动中的亲身体验和真实的感悟.以学员通过自身体验而提升自我的实践活动,它突出“以生为本”的教育理念,这样可以进一步激发学生的参与热情和兴趣,极大提高了学生学习的主动性和积极性.
四、结束语
将心理素质拓展活动引入班级管理,有助于提高班级凝聚力,培养班级成员的创新能力,树立良好的班风学风,促进当代大学生身心的全面发展,提高学生的综合素质.心理素质拓展训练具有实用性和趣味性,对大学生培养健康的心理、培养合作精神和团队精神、增强社会适应能力.将心理素质拓展训练活动应用到高校班级管理中,有利于各班级形成独特的班级文化,高校思想政治教育工作也会事半功倍.
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