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迭部藏区初中汉语文教学问题与
■ 许争辉
一、从实际出发,诊断汉语文教学的“疑难杂症”
据调查,迭部藏区有4所初中学校,36个班级,学生1800多人.在问卷调查中发现,初中汉语文教学课堂经常出现两种弊端：一是藏区学生的汉语文基础很薄弱,在课堂上经常出现浮躁现象,对课堂学习兴趣很低,基础功底较差,写作水平不高,很难提高课堂效率.二是由于州县市教育局每年评比七科合格率.迭部藏区学校对各科教师指定的成绩指标过高,出现了很难达到合格标准,教师产生职业倦怠症,学生有厌学陋习.所以迭部藏区汉语文教学质量下滑,学生外流,增加家长负担,出现各种问题.
二、为课堂效率低下的原因把脉
据调查,迭部藏区2006年实现“两基”国标后,各乡镇集中办学,整合教育资源,提高师资队伍,学生入学率达98%,专任教师合格率达100%,教学设施比较齐全.到2014年,各乡镇50%的学生转入县城学校,出现了县城学校大班额、教师数量不足、调动频繁、拔高使用、师生“双差”的现象.而乡镇学校资源闲置,班额很小,师资不稳定又短缺.这是迭部藏区教育出现“疑难杂症”综合问题.那么,这个“杂症”就会影响各学科学习,汉语文作为各学科基础性的工具课程,对学生学习其它科目的情趣奠定了坚实的基础.
1.教师队伍结构不合理.该藏区语文教师在观念、能力、水平方面存在较大的差异.许多教师教学观念陈旧,对教学的理解、对学生的要求,一直没有跳出传统的藩篱；在能力、水平方面从学历达标率上,可以间接地反映出差异来,出现了本地教师责任心强,外地教师水平高的现象.近几年由于各种原因,外地优秀教师流失严重,师资质量不高的问题出现.
2.新的教育理念不浓厚.在新的教学理念中提到尊重学生的主体地位,但是在当前的初中语文教学中,语文教师仍然固守陈旧的教学模式,以满堂灌输的方式组织语文教学活动.由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多.年复一年,形式照旧,枯燥单一,学生往往产生厌倦情绪,这自然会影响学生的成绩.
3.广大教职工对语文教学改革的参与度不高、力度不够,钻研课程标准、吃透教材、研究教法、开展教研的氛围不浓；开展课题研究的人教科研层次不高,成效不大.
三、以学生为本,用“妙灵丹药”医治好“疑难杂症”,达到妙手回春的目的
1.实施情感教育.首先,努力创设课堂情景,渲染课堂气氛,再现课文的真实情景；其次,充分挖掘教材情感因素,动之以情,晓之以理,情理交融；最后,教师的语言应饱含情感,语言的情感性首先表现在课文的朗读上,要力求读出抑扬顿挫,读出情感.老师上课时把感情投入到其中,让自己所讲的内容深深触动学生的心灵.老师教学时要抓住这个特点,将无声的文字变成有声的语言,生动再现作者的思想感情,使文章如出我心,提升学生的汉语文水平.
2.建立良好的师生关系.首先,良好的师生关系是教学的基础,在该地区的语文教学中,良好的师生显得更为重要.作为教师,我们应该用热爱、平等、尊重的教育行为去赢得学生的喜爱和信任.教师要树立正确的评价观,对学生的评价必须注重学习过程,而且要关注学生的潜能发展.
3.合理的运用激励艺术.激励教育是一门精深的新型学科,在“以人为本,促进每一个学生的全面发展”的今天,我们应该提高激励教育的意识,大力提倡和普及推行激励教育,整体提高民族地区语文教师的激励水平,进一步优化课堂教学方法,提升汉语文教育教学质量,培养合格的民族学生.
4.运用多媒体技术,构建审美的殿堂.爱因斯坦说过：“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师.”语文教材蕴藏着丰富的审美因素,运用多媒体技术,可以构建审美的殿堂.多媒体技术为语文教学创新注入了新的活力.它对学生创新意识与探索精神的培养有着事半功倍之效.其次,多媒体技术充分展示出语文教学的美育功能.
总之,教师要凸显学生的主体地位,从学生的实际情况出发,让学生发挥主动作用,从不学到学,从学到主动学,从主动学到乐学.教师要具备设计问题到解决问题的能力,点拨和指导相结合,评价和激励相结合,使学生学得愉悦,学有动力,学有成效,让学生在语文学习中得到全面发展.
★作者单位：甘肃甘南藏族自治州迭部县藏族中学.
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