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数学教学中培养学生学习习惯的几个环节

张熙年

青海省互助县第三中学青海互助 810500

【摘要】学生学习数学的习惯在每一个学习细微环节中都有所体现,会直接影响学生的学习方法的形成,也直接影响学生数学成绩的提高.因此,在数学的教学过程中应在以下几个环节中培养学生学习习惯：一、充分利用好课堂,培养学生数学学习习惯；二、解题时的数学学习习惯；三、课前和课后的数学学习习惯.

【关键词】高中数学学习习惯几个环节

数学教学的指导思想,要求突出数学基础知识、基本能力、基本思想方法,重视数学基本能力和综合能力的培养,注重数学的应用意识和创新意识的提高,这些都要体现在数学学习的全过程之中,学生的学习习惯则在每一个学习细微环节中都有所体现,会直接影响学生的学习方法的形成,也直接影响学生数学成绩的提高.因此,在数学的教学过程中应在以下几个环节中培养学生学习习惯.

1.充分利用好课堂,培养学生数学学习习惯

课堂是学生获得知识的主要渠道,在做好课堂基本环节的前提下,我们一定要来加以引导加以提高,要充分利用好这块阵地.教学中,有不少学生不重视知识的理解,满足于对题型的简单模仿；有的学生对概念公式的理解不到位,在课堂上表现出对待课堂的假认真现象.首先,抓好教材处理.学习数学的过程是活的,老师教学的对象也是活的,都在随着教学过程的发展而变化,数学教师要提高课堂设置引导,让学生加以讨论分析理解所学内容在教材中的地位,弄清与前后知识的联系等,只有把握住教材,才能把握学习的主动.其次,抓好知识的形成和证明.要让学生改变重结论轻过程的学习方法,要把知识形成过程看作是数学学习方法的培养的过程.数学中的每一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学基础知识教学的重要组成部分.数学公式和定理大部分是需要掌握的,按照课程标准对掌握的定位,就是必须明了知识的来龙去脉,领会知识的本质,能从本质上把握内容、形式的变化,其中蕴含的数学思想方法也要掌握［1］.这些知识的形成过程容易被忽视.再次,抓好数学课学习节奏.数学课要有一定的速度,才能是有效学习,否则是训练不出思维速度和思维的敏捷性,也就培养不出数学能力的,这就要求在数学学习中一定要有节奏,对于课堂上的合作探究,课堂检测这些环节,也要控制好时间,让学生在课堂上的学习思维紧张起来,做到课堂学习就像在考试.这样长期坚持,思维的敏捷性和数学能力会逐步提高,让学生形成较快节奏的学习习惯.当然应该注意有快有慢,有松有紧.最后,抓及时出现的问题.在数学课堂中,老师一般少不了提问与学生的展示,同时还伴随着问题讨论,因此可以听到许多有用信息,对于那些典型问题,带有普遍性的问题都必须及时解决,不能把问题的症结遗留下来,甚至沉淀下来,现时出现的问题应及时抓,遗留问题要有针对性地补,注重实效.

2.解题时的数学学习习惯

学生作业上的不良习惯,不独立思考,过于依赖教师或同学；做作业心思不集中,学生作业效率不高,忽视基础；有部分同学做题时轻审题重计算,往往不求甚解就直接进行计算,常遗漏了已知条件,或导致方法根本不恰当,做了大量的无用功,无法将题目解答出来.考试完后又发现试卷中的题目竟然如此简单,自信心受到很大的打击.但是下次考试时又身不由已,出现了“一说就懂、一做就错”的现象.怎样解决这些问题呢,我认为：一是加强习题练习的针对性.数学课的习题练习每节课占时间比较多,这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要阶段.这既是一种速度训练,又是能力的检测.哪些知识需要补救、巩固、提高,哪些知识能力需要培养、加强应用,哪些知识是学生的薄弱内容,哪些内容学生容易出错,教师都要心中有数,适时纠正问题,因此要加强上课的针对性而不能将这一环节成为一种形式.二是加强解题指导.要求学生养成先审题再做题后检验的习惯.要合理选择解题方法,简捷运算途径,根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键,也是提高其它数学能力的有效途径.而且在所有已知条件基本上都是有用的,可以通过检查条件是否全部用完来加强题目的正确性,而且有时还要挖掘题目的隐含条件.三是加强数学思维方法的训练.数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任,它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性,对能力的要求较高.数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高.

3.课前和课后的数学学习习惯

3.1 培养学生预习和复习的习惯.学生学习的主动性、钻研性还是相当欠缺的,许多同学进入高一年级还像原来那样有很强的依赖心理.数学学科的学习要十分重视课前预习和复习的习惯的培养.有效地预习能提高学习新知识的目的性和针对性,提高学生上课时的效率,改变被动学习局面,同时也是培养自学习惯,提高自学能力.有些课上没有条件、没有时间做的太多的活动,也可以让他们课前去做.复习对于很多问题的解决,方法的获得都是在这个过程中得以巩固、加强.复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记,而是采取回忆式的复习,回忆上课老师讲的内容、例题、分析问题的思路、方法等.

3.2 积极思考、主动学习的习惯.许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们能积极思考、主动学习的好习惯.现在的现状是少数的学生,在学习数学过程中也认识到思考的重要性.知识的学习重在理解,而理解只能通过思考才能实现,而思考的目标就是问题,遇到问题不要忙于问人,应力求独立思考,自己动手动脑去寻求问题的正确答案而且一定要真正弄明白.而且积极思考还反映在对知识的整体把握上,知识的综合能力上注意知识的相互联系和融会贯通.

总之,数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.需要教师和学生长期的努力,把良好学习习惯的培养渗透在每一个细微之处.让学生不仅学会,而且会学,在学习中品尝到成功的喜悦,激发学习的热情,提高学习的兴趣,让同学们更加喜欢思考,喜欢数学.

参考文献

［1］黄燕玲,喻平.对数学理解的再认识［J］.数学教育学报,2002,11(03):17-19.

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