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学习优秀校长用五心做教育
马庆荣
（秦皇岛市新世纪高中,河北秦皇岛066000）
摘 要：如何办教育、如何办优质教育始终是校长思考的现实问题.全国优秀校长的办学思想和教育实践,启示校长用静、净、敬、精、竟“五心”做教育,学校将走在更加理性和自觉的轨道上.
关键词：优秀校长；教育思想；感悟；“五心”；做教育
中图分类号：G471.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）06-0004-04
一、静心,安定心神思考教育
教育是需要静心的事业.校长心灵安定,专心宁静地思考教育,才能摆脱吵杂世界的烦扰,唤醒对教育终极性的思考、对教育本质的追问、对教育信仰的执著.很多人在教育自己孩子或设定自己座右铭的时候经常借用诸葛亮对其子的教诲：“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,表达以内心平静使自己尽善尽美,安定清静以实现远大理想的志向.校长做教育又何尝不需要“宁静致远”呢？
四川省成都石室中学田间校长静心思考石室中学的史,“‘文翁石室’始终屹立锦江之滨,坚守庠序之教,引领巴蜀文化教育,为巴蜀地区乃至全国发展做出巨大贡献”,深切感悟到“文翁崇尚文化、重视教育、勇于担当、革故鼎新的领军精神不仅为巴蜀人民永远铭记,更是石室千年发展永不朽灭的灵魂.”在此基础上他提出了“为领军人才成长奠基”办学理念.河南淮滨高级中学李明校长作为践行在县级层次的高中校长,不停地对教育的终极性进行静心思考：“县中教育到底承载着什么使命？建成一所规模相当的学校就是造福家乡吗？管理好学校就一定能培养人、发展人吗？”李明校长正是“在不停地对教育现象的思考、对教育本质的追问、对教育价值追求的过程中,逐渐形成了自己对教育的理解：‘教育：生命对生命的影响’.”也正是这样静心思考及积极践行,才使他的校长生涯从“当校长”阶段发展到“办学校”阶段再升华到“做教育”阶段.云南曲靖一中李晶校长静心反思童年和青少年时期受教育的记忆,感到大学前接受的是一种耳濡目染,浸润心灵的教育；而“宽松·和谐·自律”的曲靖一中文化又让她深深感悟到,要使教育常态化,必须摒弃浮躁之情和功利之心,遵从教育规律,慢慢地、静静地、悄悄的做,让教育有自己的灵魂.就此她提出了“在润泽中自由成长”的教育理念,做润泽生命的教育,呵护学生自由成长的晴空.武汉经济技术开发区第一初级中学付国屏校长则是静思大学毕业享受尊师重道职业幸福那个燃烧的岁月,静思拼命追求升学率而迷失教育信念的年代,再静思通过学习正本清源开展“幸福教育”探索,使他从内心滋生了让师生过幸福心智生活的种子,进而提出了“教育：师生乐享心智生活”的办学思想.上海育才高级中学陈青云校长静思学校前身“育才书社”所秉承的英国公学的办学传统,感悟到“育才”之名既契合中国优秀文化“乐育英才”,也蕴含了教育“因材施教”之精神,育才公学注重学生人格塑造与训练,其所有教育活动都优先服务于培养学生人格.进而结合育才中学90 年代提出的“自治自理、自学自创、自觉锻炼”“三自”教育思想,提出了育才中学新的办学理念：“教育：成就学生的健全人格”.她说：“秉承‘三自’教育精髓,发展学生的自主能力,提升学生的自主境界,进而养成学生健全人格,是我们的不二选择.”
五位校长静心思考教育的使命与师生成长的需要,凝练出适合自身学校发展的教育思想和办学理念,使学校办学走在自觉的大路上,培养出一代又一代国家需要的人才,成就了学校的辉煌,值得我们深思.
二、净心,纯净心灵专注教育
净心是指没有干扰,思想纯净.校长做教育需要内心纯净,并努力守护这份纯净,排除一切杂念执著育人,扎根教育,对教书育人有着宗教般的情怀.
田间校长在石室中学扎根耕耘25 载,从意气风发的青年时始探索石室中学的文化,历经熟悉、进步和转变视角三个阶段,一直承担历史传承和建设未来的重任.李明校长始终秉承父亲遗愿无怨无悔地坚守贫困地区教育30载,他说：“正是祖辈们那种倾心教育的精神给了我影响,在我的生命里留下深深的烙印,让我踏上这条幸福而艰辛、至今仍在坚定前行的教育之路.”李晶校长从小就受父母的影响心系教育,在曲靖一中29 年的教学生涯,正是她用生命践行理想和信仰的美好时光.她从来就没想过从事其他职业,当老师就是她的理想,就是她的事业.付国屏校长从事教育工作35 载,从初探育人之道到师从名家学道再到研究学习悟道,一直探索如何让师生过上幸福心智生活,“赋予‘学校’‘ 教育’以打上自我烙印的意义与价值.”（江苏柳袁照校长评语）而陈青云校长是在老校长开展长达四十余年教育教学改革,把学校办出优质特色基础上承接育才中学的.面对传统名校压力、老校长办学光环以及社会对学校的高度关注,她心无旁骛倾心耕耘,勇立潮头奋力出新,再造育才学校的辉煌.杭州二中叶翠微校长兴奋地评价：“育才就是育才,青云就是青云；育才志在步青云,青云唯有我育才！”
现如今,外界的诱惑太多,人往往容易迷茫,然后变得忐忑,并逐渐变得因物喜、因己悲,最终偏离了自己的努力目标.校长生活在芸芸众生之中,同样或多或少总会受到外界的影响.要成就一生的事业,需要找到那个最本来的自我,甘于一时的寂寞,坚定排除外界诱惑,努力守护倾心教育这份“净心”.
三、敬心,唯实尊规谋划教育
敬畏是对一切神圣事物的态度.做人要心有所敬,做教育更要心有所敬.教育是关乎生命的事业,“敬畏生命是教育信仰之端”；教育是党和国家育人大业,关乎国家和民族的命运,敬畏国家民族乃至人类利益是校长的最高境界；教育是有规律的事业,敬畏教育规律和人成长规律,才能迸发教育智慧；教育是爱与责任的事业,有敬畏之心才能主动付出真爱并自觉承担责任.
田间校长基于社会变革对领军人才的需要,充分尊重教育规律和领军人才成长的基本规律,从学生和学校实际出发,研究确定领军人才的内涵、发展定位、成长特点及领军人才成长对学校教育的要求,构建了以国家课程为“根”、以学校文化课程为“干”、以领军人才课程为”枝叶”的“成长树”状课程体系,从不同角度为领军人才成长奠基.李明校长立足教育本质、关注师生生命的成长状态,构建基于学生发展核心素养的校本课程体系,探索构建“生命对话场”的课改路径,完善保障生命和谐发展的管理机制,走出一条致力于促进生命融合并精彩的道路.李晶校长继承曲靖一中百年名校办学不唯书、不畏上、不为功利,只唯人,唯人的未来,并唯长效的厚重文化,致力于“让教育具有水一样的善意与品性,造就知行合一,止于至善的育人环境,使孩子茁壮成长”.她厚积淀、重慎独、宽视野、高追求、淡功利的润泽教育实践,处处体现着敬畏天地、敬畏生命、敬畏成长的敬畏之心.付国屏校长把生命拥有真正的精神生活作为教育更高级意义所在,将办学的最高境界与追求定位在引领师生过幸福美好的生活.他从人性、人生、人文三个层面确定“幸福心智生活”的内涵,从关注兴趣与体验、强调自律与自主、尊重自由与留白三个方面定义“幸福心智生活”的特征,进而以愿景引领、课程生长、德育为先三大行动引领师生乐享幸福心智生活,始终将尊重师生生命需求放在最前面.陈青云校长结合国内外积极心理学关于健全人格模式的研究成果,立足学校传统和学生现实,从自我认知、自主调试、自主完善、自主超越四个板块七个维度诠释健全人格的内涵,在对学生进行问卷调研基础上,建立学生成长档案,引导学生清晰自我认知、明确目标、善待他人、悦纳自己,并实施个性化学程,真正满足学生个性化需求,充分体现对学生成长规律的高度尊重.
五位优秀校长敬畏教育规律和人才培养规律,让学校教育充满智慧光芒；敬畏学校师生生命潜能和人性生长的应然状态,让学校教育充满爱的激励和理性的选择；敬畏国家立德树人、培养社会主义接班人和建设者的根本任务,让学校教育真正走上了全面育人、为国育才的高品质办学之路,值得我们敬仰.
四、精心,热忱审慎践行教育
精心是做事的准则,周密而细心.“业精于勤,荒于嬉；行成于思,毁于随.”精心谋事,精心做事,能少走弯路,取得优质效益.能否把事情做得精致,往往取决于做事人的态度.精心策划、精心挑选、精心设计、精心安排,热忱投入并细心审慎地去完善每一处细节,才称得上精心做事.教育是立德树人的事业,更需视事业重如山,锲而不舍、持之以恒地精心做事.
田间校长率领石室中学建设灵活多元协调发展的“成长树”课程体系,为师生提供充分的共享资源、自主权力和活动空间,并以建设和谐校园、高要求培养队伍、务实推进科研、落实现代管理“四大保障”助力“为领军人才培养奠基”.李明校长精心构建基于学生发展核心素养的校本课程体系,探索构建“生命对话”的课改路径,完善保障生命和谐发展的管理机制,探索出一条致力于促进生命融合并精彩的道路.李晶校长精心落实润泽教育的实践,从厚积淀———营造“自由生长”的生态环境,到重慎独———奠定“自由生长”的基础,到宽视野———搭建“自由生长”平台,到高追求———实现“自由生长”的目标,再到淡功利涵养“自由生长”的心境,无不浸透着她的热忱审慎及执着.付国屛校长则以愿景引领、课程生长、德育先导精心实施“幸福的心智生活”,确立“学校是师生享受心智生活,迷恋成长的乐园”的共同愿景,以“培育活力学生”为目标构建课程体系,加强德育建设,并以优能管理、教师专业成长为保障,走入了“柳暗花明”之境界.陈青云校长更是精心组建专项团队入手,充分发挥专业领域人才的作用,从建立学生成长档案、实施个性化学程、建立基于问题的教学方式、创建学习资源平台等方面开展成就学生健全人格的教育探索,把学校聚焦到每一个学生,让每一个走进育才的学生自由成长走向成熟.
五位校长勤勤恳恳、热忱审慎用行动落实自己的教育理念,既精心巧干,又埋头苦干.他们锲而不舍、持之以恒精心做事的精神,再一次印证了“优秀不是偶然的”这一真理性认识.
五、竞心,追求卓越领航教育
竞心就是不甘落后,从优秀走向卓越的争胜之心；是敢为人先,引领潮流的执着追求；是将自身的优势、潜能发挥到极致的积极情怀.校长领导和管理一所学校,要自觉肩负起社会重任和人民嘱托,志在远大,锐意进取,沿着正确的方向引领学校走向卓越,乃至超越自我领航区域教育发展.
田间校长深切感到石室中学古朴的文化内涵和宏大的历史使命,勇担为民族崛起,乃至时代进步培养先行者的责任,以为领军人才成长奠基的定位,谋求石室中学持续发展,“努力维护石室名誉,争取为石室再添荣光”.李明校长主张校长的定位与境界往往决定学校的定位与境界,他始终勉励自己要有教育家办学一样的追求,并用切实的行动,建设学校品牌,提升学校核心竞争力与发展力.李晶校长充分体悟到学校建设是一个动态过程,“最好”只是一时的标志,“更好”才是永恒的追求.她用“崇尚一流,追求卓越,拒绝平庸,超越自我”的胆识和气魄,带领全校教职员工,使学校一步一步走向“更好”.付国屏校长践行学校幸福文化,使师生教育价值观、行为准则、校风学风等都得到很好的践行和发扬,学校保持着“区域第一,市级领先”的高位水平,教学质量实现多年的稳第一、稳增长和稳出彩.陈青云校长传承百年育才的文化精髓,以成就学生健全人格的教育实践,继续做精做强育才教育品牌,培养了大批高素质的复合型人才,其办学影响蜚声海内外.
五位校长用精进不息的精神和长远思考规划学校未来发展,充分发挥自己的优势特长,聚精会神,竭尽所能,把别人做到合格的事情做到优秀,把别人做到优秀的事情做到卓越,既成就了学校,也成就了自己.他们积极进取,多创意敢超越的胸襟值得我们学习！
“兴教当以百年计,育人当为百年谋.”校长是学校教育的践行者,不断提升教育自觉,办自觉的教育应当成为教育家型校长的不懈追求.学习优秀校长的教育思想和教育实践,用“五心”办教育,对提升教育自觉,进而走向更加理性的教育实践具有积极的现实意义.
优秀校长论文范文结:
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