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当前学生语文学习情况调查
一、调查目的
语文比较难学,特别是在写作方面.有的学生对写作没有很好的学科把握,导致在作文学习上产生厌倦情绪,这是语文学科教学中的一大弊端.为了提升语文教学效果,本文采用小组调查方式进行现象探究和总结.
二、方法与步骤
第一,抽取泗水中心校六年级二班学生33 人作为调查样本.第二,了解学生对语文的喜厌态度、写作能力和存在困难等方面的情况,并做出分析.第三,选取9 名学生进行专项调查,要点为是否主动参与语文课堂教学中的主动提问和问题探究.第四,研究9 名学生对语文学科的看法,综合谈话记录做个案分析,探求共性原因.
三、结果分析
（1）学生学习语文的态度（见表1）.
由表1 可见,不喜欢语文的占60.6%,喜欢语文的占39.4%.据了解,其中“应付作业”这类学生,基本上是得过且过；“害怕讨厌”这类学生,是基础较差；而“不一定喜欢”这类学生,对于语文学习只是应付了事.
（2）教师应采取的针对性的教学措施.第一,分层施教.即在课堂教学中开展适应并促进不同层次学生发展的教学活动,分层施教是课堂教学中比较难操作的部分.第二,分层评价.这样做既对学优生具有鼓励性,又能够提高中等生、学困生的学习积极性.第三,为学生协作学习架设桥梁.多媒体计算机的交互功能运用,为学生协作学习架设了一座多向交流的桥梁,学生可以在自主学习中“发现———探究———协作———交流———演练———归纳”完成学习任务.第四,为学生创造性的发展提供广阔空间.教师应通过提高学生的灵感来培养其创造性.第五,正视学生语文学习中存在的困难.语文学习存在的困难有很多,教师应注重纠错艺术,切忌不分性质见错就纠,使学生产生心理压力.对阅读有困难的同学,教师要通过集体跟读和朗读,或编入歌曲中演唱,让出错的学生自己发现并改正.第六,探究学生对作文指导方法的需求（见表2）.
表2 表明,听作文指导和多写多练分别占36.4%和21.2%,“翻阅《作文》书”和丰富生活分别占18.2%和24.2%.成绩中等的学生有一定的阅读能力,希望以“范文”来开阔视野,模仿写作,而有36.4%的学生希望依靠教师作文指导来提高写作能力.
（3）效果评价.效果评价与分析是对语文教学活动的反馈与定性,主要从四个方面对学生进行评价.一是语文学科成绩评价,以六（二）班语文小考成绩为例,明显看到改变课堂教学模式,采用等级评分制,能够增强学生的自主参与意识,调动学生的积极性和创造性.二是以学生参与课堂行为的主动性和探究性为例,学生由不喜欢语文,到积极主动探究语文的过程,说明学生的自主学习、主动探究能力有了明显提高.三是以学生兴趣爱好特长发展方向来衡量学生的素质.学生们不仅语文学得好,而且对其他学科也产生了浓厚的兴趣.通过对学生参与特长活动进行统计,结果表明,学生人人都参加了一项特长活动,而且一部分学生个性特长得到了较好的发展.事实证明,学生兴趣广泛,思维活跃,参与意识强烈,符合素质教育的目标要求,为将来全面发展打下了基础.四是保护学生的自我评价热情.教师既要学会充满热情地鼓励学生的进步,还要对现象进行及时总结并进行客观描述.
四、讨论与建议
上述调查表明,在语文学习中,学生被动学习现象严重,总是跟着教师的思路走,不能放开自我,大胆创新.为帮助学生解决语文学习中的困难,语文教学应跟上时代的步伐,采取以下途径予以解决：第一,课堂教学要新,教学模式要活.第二,作文的命题要切合实际.第三,要积极沟通、交流师生情感,调控教学双边活动.第四,在语文教学活动中要采用兴趣导学,激发学生的学习兴趣.第五,要培养学生举一反三,触类旁通的能力.第六,要让学生主动走进生活,了解生活,体验生活与学习的乐趣.
语文学习论文范文结:
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