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班大科学活动：谁的力量大？
前言：
本学期,我园科学活动也开始了大胆地尝试——科学活动走班制.老师将同一主题教学内容根据大、中、小不同年龄班的能力水平和兴趣愿望,进行内容和形式上调整,带到相应班级,以满足不同年龄段孩子的发展需要.科学活动走班从园级层面推进教师轮岗,加强了优秀教师的辐射示范作用.更重要的是我们从儿童持续发展的角度出发,加强了主题科学活动内容的整合和进阶,有助于形成了比较完整、系统的纵向生长的课程.
中班活动《奇妙的颜色》与小班《感受颜色》系列活动、大班《会变的颜色》系列活动,相互联系和补充,呈现出1+1大于2的教学效果.大班科学活动《谁的力量大？》在前期《能吸起来吗？》、《磁铁的力量》等活动基础上加深了幼儿对磁铁的认识,形成了比较完整、系统的纵向生长的核心经验.
活动目标：
1. 运用已有经验,探索、发现条形磁铁不同区域磁力的大小.
2. 依据观察到的现象,尝试形成新认知,体验自我发现的快乐和成功.
3. 操作中通过观察、比较的方法解决问题.
活动准备：
1. 条形磁铁若干（在磁铁中间位置涂上白色颜料,平均分成红色、蓝色、白色3个区域）.
2. 铁质的曲别针、铁质夹子、一角硬币若干.
3. 记录表（附后）.
4. 条形磁铁的大示意图（ 包含红色、蓝色、白色3个区域）.
5. 经验准备：孩子初步理解磁铁吸引铁制品的特性.
主要科学核心概念：
磁铁能吸引铁制品； 条形磁铁的两级磁力大,中间部位几乎没有磁力.
活动过程：
一、谈话导入,激发幼儿探究兴趣.
师：你们玩过磁铁吗？你知道它有什么特点吗？
小结：磁铁,能吸起铁的东西
二、游戏中对比试验,比较发现磁铁三个区域磁力的大小不同.
1. 初步尝试发现,鼓励幼儿大胆猜想（ 1） 出示材料（ 每人一块磁铁、3颗硬币）,引导幼儿自由操作.
师：磁铁宝宝就藏在你们的小椅子下,请你把它拿出来,和他玩玩吧.（教师巡回指导：重点鼓励幼儿观察发现磁铁的三个区域,并在三个区域尝试吸吸硬币.）
（2）教师提问,大胆猜想磁铁三个部位的不同
师：这块条形磁铁,和你们平时玩得有什么不同吗？那这三个区域有什么不同吗？吸起的硬币有什么不同吗？你认为谁会吸得最多.
小结：（结合磁铁大示意图）磁铁有红色、蓝色、白色三个不同区域,三个区域吸起的硬币数量不同,有的多、有的少.
2. 游戏：谁的力量大,鼓励幼儿验证猜想.（1）出示材料(每组铁质曲别针、夹子若干),鼓励幼儿共同梳理实验方法.
师：有的小朋友说红色区域吸得多,有小朋友说中间白色区域吸得也多.那到底哪个区域力量最大？那我们今天就来玩玩“谁的力量大”的游戏.
师：怎样才知道谁的力量大呢？怎么证明它吸得多呢？（鼓励幼儿大胆表达自己的方法,同时引导幼儿仔细倾听、学习别人的方法.）
小结：三个区域依次吸同样的物品,谁吸得多谁的力气就大.
（2）出示操作卡,幼儿按照实验方法自主操作,老师巡回指导.
师：孩子们,大胆动起手来,证明自己的想法的时间到了！
（重点观察幼儿是否用三个区域依次吸了同样的物品,并将数量记录到操作卡中.同时,鼓励幼儿进行同伴模仿学习,并用自己独特的方式记录结果.）
3. 自主交流,鼓励幼儿大胆梳理、表达自我的发现
（1）小组自由交流
师： 看看你、朋友们的记录卡, 红色、蓝色、白色三个区域各吸起了多少硬币、曲别针、夹子？和你的朋友说说吧（鼓励幼儿观察自己和朋友的记录卡,梳理发现.）
（2）师幼共同梳理
师： 你们发现了什么？ （ 引导幼儿大胆表达,并欣赏幼儿清晰的、有价值的思考.）
小结：我们发现,磁铁两头都吸起了很多东西, 但是中间位置吸的东西少.磁铁两头吸力强,中间弱.红色、蓝色区域力量大.
三、延伸活动：区域活动
师：U形也有红色和蓝色、白色区域吗？他们力量又如何？活动区里接着去试试吧.
活动评析：
本次活动, 教师基于儿童的教育视角, 以“玩磁铁”作为载体,在不断的“玩”中进行探究,为幼儿提供了开放的时间、空间,让他们能进行自由、自主探索活动,不仅丰富了他们的感性经验,还使每个幼儿都有发现的快乐.
活动中,教师以“你发现了什么”“谁的力量大”等问题引领,点燃幼儿主动探究、发现和解决问题的热情, 使幼儿在一次次的探究中解疑、释疑,将发现引向纵深,进行经验的重组和建构.
探究时,教师投放材料上体现层次化,遵循由易到难、由浅入深原则.如：第一次投放硬币让幼儿尝试发现问题—“条型磁铁上三个区域不同” ； 第二次投放曲别针、夹子让幼儿继续探究,鼓励幼儿在操作材料中验证问题—“条型磁铁两头吸力强,中间吸力弱”；第三次投放操作卡,让幼儿在记录中生动展示结果,大胆表达自己的发现.教师有层次地投放材料让幼儿在每个环节中对条形磁铁特性的了解层层深入,让幼儿探索发现条型磁铁的秘密,解决幼儿科学问题,获得相关科学知识,推动了幼儿深入探究,使幼儿科学探究活动实现了真正意义上的开放、有效.
大科学论文范文结:
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