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我学语文的独门秘技

我读初中的时候（那是20世纪40年代的事了）,各科成绩平平,独有语文（那时叫“国文”）成绩在班级里一直遥遥领先.我不但能读会写,而且每次语文考试,即使考前不复习,成绩也稳居全班第一.同学们看我语文学得轻轻松松却又成绩出众,总以为我在语文学习上有什么“独门秘技”.其实我何来什么“独门秘技”,不过学得比较得“法”而已.这个“法”现在看来仍然很管用,因此写出来与同学们分享.

我从初中一年级起就爱读课外书,最早是爱看小说,中国古代的“四大名著”我都读得爱不释手,尤其是《红楼梦》,在初一、初二的两年间至少看了三遍.大观园里那些才女吟诗作赋的才华,更让我心驰神往,很希望自己有一天也能像她们一样锦心绣口吟风咏月.

于是,我开始读诗,到初二时已差不多能把《唐诗三百首》全背下来了,连《长恨歌》《琵琶行》这样的长诗,我都能一背到底,不打一个“格楞”.读诗渐多,竟无师自通地弄懂了“平仄”,并学会了“吟”,即按照平仄的变化有腔有调地唱读,这更提高了我读诗的兴趣.不少同学看到我在自修课上吟诗,觉得有趣,也跟着我吟起来,竟激发了班上大部分男生吟诗的兴趣.后来我又由读唐诗扩展到读《古文观止》,再由读古代诗文扩展到读当代作品,比如鲁迅的杂文、小说、散文,我都爱读,几乎买齐了鲁迅所有的杂文集、小说集的单行本.

在我当时就读的学校里,我是初中生中唯一有比较丰富的藏书的人.后来我又由“读”迷上了“写”,看到当时高中部的学生都办有壁报,于是自作主张也办了一份壁报,取名《爝火》,自己编辑、自己排版、自己“出版”,发表自己的“作品”;每一期都有诗有文,还配上插图,居然编得像模像样.由于爱写,我又养成了爱揣摩文章的习惯,但凡读到好文章,总要反复揣摩文章在选材、立意、运思、语言表达等方面的特点,作为自己写作的参照.特别值得一提的是,我后来又把这个揣摩文章的习惯迁移到了课内的语文学习上,这一“迁移”,确实使我受益匪浅.这大概就是我当时的同窗们所认为的“独门秘技”吧,现在不妨把它“公之于世”.

当时的语文老师都擅长“讲”,教的又都是文言文,更便于老师发挥“讲”的优势,一篇短短的文章,可以连续讲上三四个课时,旁征博引,说古论今,以他们的渊博和看文章独到的“眼力”使学生受益.我初中时有幸遇到的几位语文老师,都是很有学问的人,其中一位庄乘黄先生更是饱学的宿儒,“讲功”更是了得.我由于爱揣摩文章,因此每当老师开讲新课之前,总要自己先把课文认真揣摩一番,尽可能形成自己的解读,到听课时就把自己的解读和老师的讲解相互比较、参照、印证,重在学习老师解读文章的思路和方法.一般同学听课,忙于聆听和记录,我则把“听”和“记”的过程变成了一个“思”的过程,这样听课,不但知识学得活、印得深、記得牢,而且锻炼了思考能力.因此,每次语文考试,我即使考前不复习,也都稳拿第一,至于我的阅读能力和表达能力更是高出我的同窗不少.

我的所谓“独门秘技”,说穿了其实就是一句话：立足于自学.不仅在课外读书自学,即使在课内,也力求把老师的讲解和个人的自学“糅”在一起,让老师的讲解为我的自学服务.更应该指出的是,我从学生时代培养的自学意识和自学习惯,不但使我受惠于当时,甚至惠及了我的一生.

我在初中毕业以后,由于家庭的原因只读了三个月高中便失学了,后来由于一个偶然的机缘竟当上了中学语文教师,并从初中教到高中,1980年还被评为特级教师,先后给本科生、研究生上过课.有人觉得奇怪：一个仅有初中学历的人,竟能走到今天这一步,靠的是什么？

答案还是那句话：立足于自学！

自学,靠自己学,把老师的“教”和自己的“学”糅合起来,而始终立足于自己学;即使你们将来读到了本科、硕士、博士,有了名师指点,仍然要靠自己学,这样才能走出一条自己的路来.这是我的“独门秘技”,其实也是任何一个人成长、成才的必由之路.

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