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部编新教材改革对阅读的重视
陈金莲
(广东博罗县柏塘中学 516148)
内容摘 要：新教材改革对学生的阅读提供了准确的向导,教材坚持课改方向,守正创新,提倡少做题,多读书,多思考,注意在语文课与学生语文生活之间建立一条通道,积极拓展课外阅读,构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系,并努力引导学生参与社会实践,在实践中学习语文、运用语文、获得解决实际生活需要的语文问题的能力.新教材改革使初中语文教学从内容和精神上既立足书本,立足经典,又回归生活,甚至运用在实际生活中.本文正是从课内语文教学和课外阅读的关系简单解读新教材.
关键词：语文教学 课外阅读 名著 畅销杂志
2016年教育部对初中《义务教育教科书》进行改革,教材坚持课改方向,提倡：少做题,多读书,多思考,积极拓展课外阅读,构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系,并努力引导学生参与社会实践,在实践中学习语文、运用语文、获得解决实际生活需要的语文问题的能力.教材改革在师生中引起较大反响,因为这些理念改变了以往人们对教科书的认知.传统观念认为教科书就是“正统”,它起到了学好语文唯一、关键的纽带作用.甚至很多学生和家长都片面地认为,课外阅读会浪费学生的时间,对应试教育没有好处！事实真是如此吗？其实,学“语文”不是光学好“语文课本”就够了,还应该倡导学生广泛地进行有益的课外阅读.正确的语文学习,应该是“得法于课内,得益于课外”.
1.课内和课外自然衔接
陶行知在七十多年前就批评说：“中国的教科书,不但没有把最好的文字收进去,并且用零碎的文字做中心,每课教几个字,传授一点零碎的知识.”①这种现象是真实存在的,在学习语文的过程中,学生基本上是按照这样的思路走：学习生字词—理解课文内容—说出自己的感悟—背诵一些重要篇章.学生只要按照老师的要求和教给的方法,认真学好“课本”,即使从来不看课外书,也能考个好成绩,而一些经常读课外书的同学在考试中并未显出优势.在现实生活中,我们综合运用语文的能力更不是在课本上可以获取的,需要的是一种灵活的变通.如果我们不关注课外阅读,死抱着教材学语文,学生就会越来越力不从心,在关键的中考考场上,恐怕也难以获得好成绩.而一个语文水平真正良好的学生,她却可以从容应对任何形式和水平的考卷.新教材就自然而然地对课内和课外阅读进行了衔接,如七年级上册的课文《再塑生命的人》,当学生在阅读完课文以后,一定会对原著产生浓烈兴趣,这时可以对学生进行课外阅读引导,推荐他们阅读《假如给我三天光明》；在学习课文《阿长与山海经》时,适时地引导学生阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》,为了体现阅读水平和效果,可以通过写读后感或读书推荐会的形式促进学生对原著的理解和应用.这些自然而然的衔接可以极大地吸引学生的阅读兴趣,前苏联教育家苏霍姆林斯基曾试用过许多的手段来促进学生的脑力劳动,结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围.②因此,课内外阅读的有机结合,可以极大地拓展学生的阅读面.
2.教师具体方法指导
在课内教学中,因为我们的语文考卷一般都是紧紧围绕着教材来的,考试前紧扣教材的和老师的要求反复训练,确实可以让学生在考卷上考出好成绩.事实上,学生只是在背诵老师传授给他的答案或者理解,而不是学生自己的理解和感悟,这样的考试是没有灵魂的,不能考查出学生们真正的“语文水平”.为了解决学生课内阅读情况良好课外阅读薄弱的矛盾,教师可以每周设定一节自读课,让学生动用教师在课堂上所教的阅读技巧,如了解写作背景,解决生字词,文章的主要内容和思想,遇到艰涩难懂的,可以通过注释或者相关文学评论来加深对课外阅读的了解.如此一来,学生会发现,不管课内还是课外,阅读的方法和技巧其实是相通的.而且从阅读的理解水平来说,少年正是读书时,他们阅读的理解、记忆和感悟能力都是人生中最强的时候.在中学时代培养学生每天阅读一点好书,不仅可以开拓视野,增长知识,发散思维,还可以培养良好的精神气质,这大概就是苏轼诗中说的：“腹有诗书气自华”了吧！
3.激发阅读兴趣,营造良好读书环境
相比于好玩的网络游戏和各种精彩的电视节目,学生很难投入到课外读物中去,究其原因,电子产品等娱乐方式的丰富性、趣味性和可操作性更强.怎样和丰富多彩的电子产品抢“一席之地”呢？第一,可以通过竞赛、评奖等激励方式来激发学生兴趣；第二,可以开展阅读感受畅谈会来让学生体会优秀文学作品的妙处；第三,在学校设置开放性书吧,布置温馨舒适的环境,在家要有干净整洁的书房,家长为孩子准备一些古今中外优秀读物.有条件的家长和老师甚至可以和学生一起阅读,交流阅读感受.在这些条件促使下,学生的课外阅读热情一定会被大大激发的.中国首位“诺贝尔文学奖”获得者莫言,他上学上到五年级就辍学了,据他的大哥讲,莫言辍学后,哥哥想到禀性聪明的弟弟没书读着实很可怜,于是经常寄大量的书籍给他自看自学,后来莫言入伍了,在部队里更是“读破万卷书”,从这里我们不难得出结论：是大量的阅读丰富了他的见识,促进了他写作素养和水平的提高,也才最终成就了我们中国的第一位“诺贝尔文学奖”得主.从以上这些例子可以看出,学好语文有很多方法,但最基本最重要的方式是阅读,在语文学习上没有阅读量的积累是行不通的.初中阶段的学生如果缺少阅读,语言表达也相对较弱,思维肯定也不够活跃.
莎士比亚说：“生活里没有书籍,就像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”因此,在我们的实际教学中,除了认真学好“课本”外,还应倡导学生读大量的课外书籍,比如名著《西游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》等,畅销青春杂志《意林》、《格言》、《青年文摘》等,刚开始学生可能没有兴趣读,因为现代社会网络高度发达,学生早就沉迷于网络游戏和玩微博了,这就需要我们想方设法“诱惑”学生读,并且悉心指导,还可以先让有一定阅读基础的人来读,再来带动更多的学生读.学生一定会渐渐发现阅读原来也可以和玩网络游戏一样有趣,尤其是读类似《鲁滨逊漂流记》一类的小说时,引人入胜的情节会深深地吸引着学生,非得一口气读完小说,心里才够痛快.这种阅读的兴趣一旦确立,对于“语文课本”上的小篇章,学生自然可以“手到擒来”,不费什么功夫了.如果养成了阅读的好习惯,就像叶辛说的：“我爱读书,比小孩子爱吃糖果更甚.”③如果能把我们的学生培养得像叶辛这样热爱读书,我们相信,对学生的文字理解能力和写作能力,以及实际应用能力,都能得到有效的提升.
因此,“学好课本”,再辅以大量而有益的课外阅读,是提高我们语文教学水平的有效途径之一
参考文献：
[1]陶行知,《陶行知教育文集》,四川教育出版社,2005年5月第一版,282页.
[2]（前苏联）苏霍姆林斯基,《给教师的建议》,杜殿坤编译,教育科学出版社,1984年6月第2版,18页
[3]邓九平主编《谈读书》,大众文艺出版社2000年版.
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