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生命科学和中学生物教育

张沛然

潢川高级中学河南省信阳市 464000

【摘　要】自进入二十世纪后,世界生命科学得到了前所未有的发展,本文结合生命科学发展特点,从生命科学对生物教育的要求出发,对生物教育怎样适应生命科学发展的策略进行的简单的分析.

【关键词】生命科学；发展；中学生物；教育

生命科学是将植物、动物与人类视为研究对象的不同学科的总称,上个世纪五十年代,X 衍射测定蛋白质与双螺旋结构的成立,都为分子生物学打下了很好的基础.通过多年发展,目前分子生物学已经成为当代科学研究的重点,人类面对的资源、环境与人口等问题和生命发展有着直接的关系.为满足新时期生命科学建设要求,中学教育越来越重视生命科学,所以中学生物教育必须承担起教育改革的重负,通过革新素质教育,优化知识教育模式,同时这也是对当代生物教育提出的挑战.

1 生命科学发展特点

1.1 开始变成带头学科

生物作为一门古老学科,最近几十年间,在各个学科的渗透与影响下,生物学在微规与宏观上都展现出特定的发展方向.研究内容不断增加,同时也涌现了一大批交叉与分支学科,出现了分子遗传、分子生物、分子神经、仿生、生态与生物技术学等,在生物体结构、本质、生命与各种机能特性的认识上得到了质的突破,推动了生命科学的发展.也正是在这一系列因素的影响下,生命科学已经成为未来的领头学科之一.

1.2 加大融合力度,成为新型学科

从二十世纪中期开始,生命科学开始与其他学科进行综合、交叉,它不仅解决了自然界理论问题,同时也拓展了技术领域.计算机、化学、物理学已经成为研究生命科学的重要方法,通过X 射线衍射技术详细的分析了DNA 双螺旋三维空间构造,并且开创了分子生物学,为生命科学树立了很好的里程碑.另外,随着生命科学的不断发展,它为信息、化学、物理学、工程、材料与数学都提出了新的概念、思路与问题,在一定程度上也将带动这些学科不断发展.

1.3 加快应用节奏

在生命科学迅速发展的当下,它开始从理论层面不断向生产、生活与科研领域过渡.从全能细胞的角度提出了人工种子,自冷冻胚胎到分割胚胎,自转移基因到转基因作物的产生,都是在很短的时间内得到的结果.

1.4 实验功能增强

生物作为一项实验为主的学科,实验与观察是分析生物学的重要方式.在现代生物学不断发展的当下,它已经成为研究生物的重要方式,尤其是生命科学中的分支.事实上,实验与观察并不是对立的方法,在实验中,观察一样发挥着重大作用.

1.5 理性发挥着主导作用

生物学是一项静态的学科,它需要对各种生物由外到内进行不同层面的描述,以感性为基础增强应用与开发.在人类认识不断加深的当下,定量实验在生命科学的作用与价值日益增强,很多现象与事物的图像与数量关系,都需要借助实验达成.

1.6 集体化研究

生命科学的任一成果都是集体分析的成绩,而不是某个人独立完成的.人类基因组计划、IX 基因整合等事例的成功培育,都是很好的说明.

2 生命科学对中学生物教育的意义

2.1 培养符合社会发展的人才

面对迅速发展的经济结构,生命科学已经得到了很多好处,中学生是经济建设的主要力量,他们肩负着生命科学的重大责任.从国家的角度来看：培养复合型人才是老师与学校的责任,但在社会竞争下,个人防范意识不断增强,为了保住生命科学地位,就必须提供更多创新人才.发展生命科学,提高国民创新意识与防范意识,为推进生命科学发展,就必须增强生物教育,将培养学生的创新精神以意识作为重点来抓,这样才能为生命科学提供综合型人才.

2.2 能帮助学生提高思维能力

中学生物是以实践、观看为条件的学科,利用实验就能发现事物性质,和其他学科相比,学习生物更能锻炼思考与思维能力.但是从当前的生物教学来看：过于注重应试与课程内容,根本不了解生物内涵,发展生命科学很大程度上推动了中学生物发展,它要求中学生尽量开发思维与智力.因此,中学生物应主动为学生提供较好的学习环境与条件,从而挖掘综合素养,帮助学生提高分析与解决问题的能力.同时这也是培养生命科学研究型人才,推动生命科学发展的途径之一.

2.3 对学生思想会构成影响

在生命科学不断突破的当下,人类思想有了很大的改变.对于生命科学,一部分人同意,一部分反对,所以生命科学有很强的两面性.一方面,它能改变深入人心的现实,帮助人们接受,但是心理上却是抵触的,此时就要求老师做好校对工作,将虚拟和现实结合在一起,这样才能满足生命发展方向,而不是和群众脱离,以促成人类观念与科学的高度统一,从而将科学发展推向顶峰.另一方面,帮助学会说呢过形成科学的价值观,帮助学生统一思想,促进人类建设.

3 生命科学对中学生物教育提出的要求

二十一世纪作为知识创新的时代,生命科学对人类发展与经济建设具有重要影响.从国内发展来看：高效的技术空间由新技术与生物信息构成,对新型技术进行跟踪作为关键问题,必须建成生命科学创新型团队.从民族振兴的角度做好生命科学建设工作,以此提高紧迫感与危机感.新形势下,生物教育需要从以下两个领域进行人才培养.

3.1 落实人本教育

人本教育就是将挖掘人体潜能作为目的,让学生成为全面发展人才.它的特点是注重非智力与智力个性发展,以此帮助学生提高解题与分析能力.中学生物是建立在实验与观察上的学科,和其他学科相比,它更能激发思维,所以在帮助学生挖掘潜能上具有很大优势.对此,在现代生物教学中,必须努力创设条件,通过提高学生的主动精神与思考能力,做好实践锻炼,而不是一味强调书面考试与书本知识,通过开展多种科研活动,在小组实验中,帮助学生提高科研水平与团队协作能力.

3.2 落实人文教育

生命科学发展到现在,不止会影响经济建设,对人类思维也有重大影响.科学技术就如同双刃剑,和其他技术一样,在为人类带来更多的利益的同时,也潜藏着不好的方面.如：“多利”羊的成功克隆,如果应用到人类,势必会引发道德问题,争论的焦点一直在生命伦理、技术进步与生命尊重上.所以在现代中学生物教学中,必须树立良好的人文精神,这不仅是和谐社会发展的要求,也是生物科技的要求.教学中,生物老师要做到人文性与科学性的高度统一,以此提高探索精神,帮助学生塑造健康人格.

4 中学生物怎样应对生命科学发展要求

首先,突出实验教学作用与地位.努力创设条件,把验证性实验变成探索实验,带领学生主动参与到实验过程中,以此提高学生的非智力与动手能力.实验开始前,让学生做好准备工作,结合实验原理、目的,帮助学生提高动手能力.

其次,增强科学方法论教学.在传统生物教学中,它更注重权威事实,却忽略了知识获取的过程.对此,在现代教学中,应充分运用实验、挂图、模型等教具做好启发式教学,帮助学生提高观察能力.

最后,教学内容要跟上生物发展.当前的生物教学还处在半封闭状态,在社会—生物等问题上的关注明显不够.对此,在教学中,必须注重生命科学与医药、农业、工业之间的联系,帮助学生提高科学认知,充分运用生物活动课,形成读书小组,学好生物.

5 结语

生命科学是在众多学科的基础上不断发展的结果,为了能有更好的发展,促进生物学习和科学的高度统一,必须帮助学生发散思维,提高综合素养,引导学生关注生命科学发展,在社会实践与教学结合的情况下,打造创新型人才.

参考文献

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