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被耽误的和被成就的
工作之前,我总是想,教师的工作应该很无味吧,日复一日,总是待在同一个空间里,拿着同一本书,做的事情好像都无关梦想.大学毕业后,我又回到了学校,站在了讲台的前面,成为一名教师,是星韵让我颠覆了对这份职业的认知,8 年中的每一天,我都在这个校园里经历着感动、面临着挑战、收获着成长.
被“教师”耽误了的“大导演”
在星韵的日常里,有太多让学生们难以忘怀的时刻,蒋校长说,如果我们能够在那一瞬间拿起手中的镜头将这些精彩记录下来,或者把那些有趣的故事拍成电影,一定会给师生的生活增添一分快乐,注入一分活力.有了这样的想法,蒋校长就让我负责组织,寻找志趣相投的小伙伴一起行动.
电影拍摄对我们来说,一切都是从零开始.从策划到构思,从脚本到拍摄,真的不是一件简单的事,我们一起商量、讨论、修改,边做边学,用了20 天时间,完成了我们的第一部作品《你就是这一个》.公映的那天,我哭了,很多教师都哭了,或是被故事里的人感动了,又或是因为从未想过梦想就这样实现了.
被“教师”耽误了的“设计师”
电影梦的实现,让我有了更多的想法,这些想法的实施都得到了学校的支持.作为教师,我们更想从学生的角度看世界,于是我们从拍一部电影到设计一门课程,从做一门课程到成立了一个社团———梦想剧社.剧社从策划、文案、排练、拍摄、后期制作到宣传都由学生和教师共同完成,不仅确立教师和学生在社团建设中的主体地位,更引领师生积极参与社团的设计、实施和评价,让学生尽情发挥他们的想象,创造一个有梦、有爱的世界.
作为一名英语老师,当我站在学科之外,参与学校校本课程设计的时候,我从一个围观者变成了一个思考者,从一个思考者走向了一个设计者,我看到了学生生长的无限可能,也看到了自己的生长.我和团队的教师们在万校长的指导下自主开发、设计了属于我们自己的课程“手之妙”.一群人无数次的头脑风暴,从选题到初稿呈现,再到作品的最终成型……一次次的学习带来一次次新的思考,推翻重来也从不畏难,从虚到实,从粗糙到精细,从不成熟走向完善,作品实现了质的蜕变.最终我们设计的作品在全国比赛中脱颖而出,荣获特等奖,并在江苏省优秀校本课程建设评选中获得了一等奖.
这样的成绩显示着被认可,也标识着继续前行的方向.我们又一次出发,依托学校“星娃农庄”和“创意厨房”两个特有的硬件设施,设计了能代表星韵的特色课程“四季·念有”.这个课程展现的不仅是厨房里锅碗瓢盆的平淡、平凡,更是盛满了常州日常生活中的人生、伦理和文化,学生们在劳动学习中,感念节气、劳动和丰收的关系,享受着大地对劳动者的美食眷爱.
被“拥有”成就了的“小行者”
无论是“导演”抑或是“设计师”,这些星星点点的微光,有一天会汇聚到一起,照亮我前进的轨道,回归到我最用心的课堂.在星韵,课堂是一个有氧的空间,是一处会说话的场所,适合探究新知识,适合阅读好书籍,适合坐着发个呆,充满着自由的呼吸和成长的气息.我喜欢这样的课堂,也一直在努力,在学校团队的帮助下,我带着能表达星韵课程理念的表演课“四格剧”参加了常州市“真爱梦想”的评优课比赛.比赛当天,最后一个环节让孩子们分享一下自己的感受,一个孩子站起来说：“老师,我觉得很遗憾,因为听你说到这里,我觉得这节课马上就要结束了,而我不想下课.”学生的这段话大概是对我最大的认可了吧.这节课在常州市获得了特等奖,并代表常州参加了江苏省的比赛,在省级比赛中,这节课再次获得了专家、领导的认可,一次又一次的荣誉让我变得更加从容,也带给我更多的思考.这是一节有声有色、有张有弛、有情有义、有滋有味的表演课,它有别于我们平时的课堂,以学生的兴趣为出发点,从学生的行为方式着手,他们通过表演,更自由地去分享内心深层次的感受,课堂自然就生动了,有趣了,活泛了.在星韵的课堂里,学生永远是我们思考和实践的起点和归宿,我们立足于儿童立场,解读儿童、理解儿童,真正走进了学生的心里.
这几年,我在星韵边做边学,边学边看,从被“耽误”到被“成就”,成为一个多元发展的英语老师.是学校提供了专业的指导,更给予了我无限的自由,我始终行走在教育的路上,因为看到了学生的成长而倍觉幸福.
（作者系江苏省常州市武进区星韵学校教科室副主任,二级教师）
被耽误的与被成就的论文范文结:
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