毕业论文网
这篇如何提高论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
如何提高小学数学教学质量
【摘 要】小学数学学科的学习不仅关系到孩子在初学数学时的兴趣与爱好养成,还将直接影响到学生能否为初高中的学习打下良好的基础.因此,教师在教授小学数学这门学科时,要懂得用提高教学质量来肩负起身上的责任和重担.本文就将讨论如何提高小学数学教学质量.
【关键词】小学数学教学质量有效提高
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.14.122
在小学的课堂学习中,语文和数学是占据学生课堂时间最多的两门学科.与小学语文不同的是,数学对于学生具有更高的思维发散要求和动脑习惯养成的需要.在我们看来简单易学的数学知识,在初次接触它们的孩子眼里却显得并不那么简单.因此,教师必须提前做好准备工作：不仅要备好学生心理与生理发展的认知规律和小学数学教材的研究工作,更要备好如何有效教给孩子知识的趣味方法.新时代的数学教师要善于用有效的课堂管理、扩展的数学思维、良好的师生关系三个方面来提高课堂教学质量,本文就将对如何从这三方面来提高小学数学教学质量展开具体的阐述.
一、有效的课堂管理
现代化创新教育下的教师的身份是多重的,一名优秀的教师不仅要有丰富的学科知识,还要具备良好的课堂管理能力.不仅要做学生学习的“引导者”,还要做一名对班级与学生的“课堂管理者”.可实际上却是,教育工作者记得了“引导者”与“传道授业者”的身份,却忽视了对小学教学的课堂管理.这里我们就来谈一谈如何将教师定义为一名优秀的课堂管理者.我们的孩子是小学阶段的学生,他们有自身的身心发展规律和思想意识变化.他们身上最显著的特点是活泼好学和积极好动.有过小学教育经验的老师都知道,小学生的课堂教学与初高年级有着很大的区别,他们的注意力很难长时间集中.因此要想提高课堂的教学质量,不仅要对学生给予知识传授,更要注意良好的课堂秩序管理.在《中国教育报》上,一位从事教育工作经验多年的小学教师曾指出：“小学数学教学质量的有效提高有赖于课堂管理的有序构建.”研究发现,小学生的课堂注意力的保持时间一般在15至20分钟,可是一堂有效课堂的时间却是几十分钟.那么教师如何在这几十分钟里运用有效的方法来管理课堂,就成了能否使学生在课堂学有所获的关键所在.这就要求教师在教学时要提前想好在教学中可能出现的突发状况,并思考应该如何妥善处理.比如小学生课堂混乱无序可以用抽点问题来使学生重回课堂纪律,这一举动还可以使教师对学生课堂学习掌握情况得到及时的反馈.当小学生思维注意力不集中时,教师可以用富有知识性的趣味故事来进行引导,并使学生活力回归课堂.只有这样,教师的课堂管理才能变得得心应手,课堂教学的质量才能在有效管理的配合下得到保障.
二、拓展的数学思维
现代数学学科发展迅猛,并对新时代下的学生和教师提出了更高的要求.现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界,用发展的数学思维来描述世界.在这样的背景下,教师就必须紧跟时代潮流和教育改革发展趋势,学会用有效的教学方法来帮助学生进行思维拓展.著名的教育家第斯多惠曾说：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”.在小学数学的课堂教学中,教师也要明白这一道理,要懂得教学质量的提高不在于教导学生死记硬背,而是要善于激发他们的数学思维.要善于用一名“引导者”的身份帮助他们在头脑中构建数学模型和结构.回归课堂教学,我们可以看到：现在小学数学的课后练习都有一些思考题目,教师在帮助学生打好基础知识的情况下,不要松懈对拓展知识的延伸.这些题目的解决一方面可以帮助学生养成动脑思考的习惯,另一方面,也在一定程度上激发了他们的思维拓展,使得他们在后继的学习得轻松愉快起来.让他们下次再面临这些难题的时候,有一种这样的积极心态：“在老师的帮助和积极思考下,我解出过这种题的答案”,或者是：“这样的题目和我上次做的拓展题目难度差不多,我一定可以的”.教师要让学生在思维拓展的过程中获得自信与向上的心态养成.实践证明.这些具有拓展思维、有创新思想的学生在做题时往往更有信心和耐心,在做难题时更容易坚持下来,也更能用独到的思维来想出解决问题的答案,并获得相应的成就感.在有了一群积极好学、肯于动脑的学生后,教师的课堂教学质量在一定程度上已经得到了很大的肯定和保证.
三、良好的师生关系
小学数学的学科教学主要是教师通过教材教给孩子们一些关于数的认识,学会四则运算,小数和百分数的认识和运用等简单数学知识.但这些数学知识对于刚刚接触数学的孩子们来说却是至关重要的.在现代素质教育下,小学生的学习效果不仅和自身的努力有关,还和教师对学生的心理关系与人际相处有着密切的关系.小学生的心理发展规律在这一学段表现的尤为突出,他们具有很强的“向师性”和外在的“渴求认可”.在小学阶段的教师,作为孩子学习的启蒙教师,要注意对学生的教学方式、说话态度、心理沟通等.这一切都不可小看,因为我们发现,在小学阶段的学生往往比初高中的学生更具有“附属内驱力”.他们还不清楚是为什么学习,他们的学习目的很简单.也许是“我快乐,所以我学习”,也许是“我有玩伴,所以我学习”,甚至是“我能得到老师的肯定,所以我爱学习”.因此,在小学阶段任教的教师要抓住学生的这一性格表现特点,要用积极乐观的态度、细心和耐心来与学生进行交流.无论是在课堂中还是课后都要做一名“型”的教师.要获得小学生的认可与信任.倾听他们的心理感受与学习心得并“对症下药”.良好师生关系构建后,教师还可在日常的数学学习与生活中给予孩子肯定和期望,让学生知道：“老师是相信我的能力的,这道题我是能够做出来的”.这样的教师在小学生中会获得更大的欢迎程度,孩子们会更喜欢这类教师的课堂,他们在这样“型”的教师课堂中会显得更有活力与创新力.即使是数学这样略显枯燥的学科也在教师的亲切引导下变得生动有趣,而这样的教学课堂自然是让每个孩子全身心投入,和学有所获的高质量数学课堂.
总而言之,小学数学学科的学习对身心发展正处在关键时期的小学生来说,它的重要性是不言而喻的.教师作为教育孩子的“第一把手”,要不断思考创新的教学方法,要让有效的课堂管理、扩展的数学思维、良好的师生关系等来辅助其课堂教学,帮助教师营造一堂生动有趣的高效数学课堂和数学思维发散的人生课堂.
如何提高论文范文结:
关于对写作如何提高论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文如何提高论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。