语文教学学年毕业论文范文 跟初中语文教学中的转变和优化类论文范例

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初中语文教学中的转变和优化

江苏南京武家嘴实验学校 (211300) 邢精轴

[摘 要] 在新一轮课程改革的稳步推进下, 初中语文教学观念、 方法等都出现了明显的变化.教师可通过 “转变” 和 “优化” 语文教学观念、 知识结构、 教学方法、 评价手段等, 提高课堂教学效率, 促进学生综合素质能力的全面发展.

[关键词] “转变” ; “优化” ; 初中语文; 教学; 课程改革

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058 (2018) 34-0011-02

语文学科教学涉及面广泛, 除了基础知识教学外,还承担着培养学生人文素养、 交际能力、 价值观念等多方面的任务.因此, 在教学过程中, 教师应贯彻落实新课改的指导精神, 对传统教学模式做出创新和改善, 彻底打破传统课堂教学的局限性, 以新的教学理念和教学方法为指导, 提高课堂教学效率, 促进学生综合素质能力的全面发展.

一、 初中语文教学观念的 “转变” 与 “优化”

从新课改的实施情况来看, 师本位教学观念向生本位教学观念的转变、 理论教学向实践教学的转变、 应试教育向素质教育的转变都取得了一定成效.但在教学改革过程中, 传统教育思想与新教育思想的矛盾冲突也越来越明显, 受各地区教学基础水平不同的影响, 教学改革成效也存在较大差异.其中最突出的问题就是 “形式化” 教学改革, 即教师的教学观念并没有改变, 教师关注的重点仍在学生对基础知识内容的掌握程度上, 忽略了对学生人文素养的培养等.

为进一步优化初中语文教学, 教师必须积极转变传统教学观念, 通过多种渠道渗透人文素养培养的内容.比如学习部编版七年级上册的 《从百草园到三味书屋》时, 由于时代的变化, 学生对鲁迅描写的生活场景和童年趣事可能无法深刻体会.因此, 在教学过程中, 教师可以向学生多介绍一些作品创作背景和当时的时代背景, 帮助学生更好地理解文章内容, 从而在学习过程中真正产生共鸣.鲁迅先生是我国伟大的无产阶级文学家、 革命家.创作 《从百草园到三味书屋》 时, 他正在厦门大学任教, 该篇散文后来被编入其著名的散文集 《朝花夕拾》 中.这一阶段的散文正是鲁迅辗转流徙、 苦思救国道路时所作, 通过对昔日美好事物的怀念来排遣心情上的苦闷.教师可以此为引, 适当延伸至当时国家危亡的历史背景以及有志之士的思想情怀, 培养学生的爱国主义情怀, 使他们形成高尚的思想品质.

二、 初中语文知识结构的 “转变” 与 “优化”

当今社会是知识技术快速发展的时代, 各个领域都在强调创新, 而新中国特色社会主义建设也需要创新型人才.在基础教育阶段, 教师应站在更高的出发点, 以科教兴国为己任, 积极探索课程内容的创新, 通过对课堂知识结构进行 “转变” 和 “优化” , 使其更适应于学生的发展需要.新课改提出, 初中语文教学必须联系实际,从学生生活出发, 丰富学生的知识, 培养学生的知识运用能力.

为实现这一目标, 教师在教学过程中, 应善于根据课程内容, 整合学习资源, 帮助学生构建完整的知识框架.比如在学习 《中国石拱桥》 一课时, 首先教师可以通过背景介绍, 帮助学生了解有关中国石拱桥的历史文化, 引导学生体会古代劳动人民的智慧.然后通过解读作者茅以升这位著名桥梁专家的传奇经历, 让学生更好地明白人如果专心于一项事业就可以迸发出无限的力量.在此基础上, 引出赵州桥和卢沟桥等重点内容, 通过解读相关知识, 让学生在了解中国石拱桥特点的同时, 掌握说明事物特征的方法, 并将其运用到自己的写作中.完成基础知识的讲解后, 教师还可以利用多媒体, 向学生介绍自新中国成立以来, 我国武汉长江大桥建设、 南京长江大桥建设等内容, 开拓学生视野.同时也让学生看到, 传统的工艺正在因技术的不断创新而快速发展, 新时代的祖国建设也需要更多的创新型人才,从而激发学生的学习动力.

三、 初中语文教学方法的 “转变” 与 “优化”

为充分激发学生的语文学习兴趣, 帮助学生形成良好的语文学习习惯, 教师必须提高课堂教学效率.在此方面, 对各种教学方法的创新应用是关键.自新课改实施以来, 越来越多的优秀教学方法被引入到初中语文课堂中, 且表现出明显的优势.伴随着科学技术的发展和办学条件的改善, 目前多数初中学校已经具备多媒体教学条件, 甚至具备Pad教学条件, 这极大地丰富了传统教学手段.在教学方法的创新应用过程中, 教师应做到去形式化, 充分发挥每一种教学方法的优势, 助力课堂教学效率的提高.

在此方面主要提出以下几点建议: (1) 将多媒体课件与传统教具结合起来, 创设逼真的教学情景, 使学生更加快速地融入到课堂学习中.比如在教学 《安塞腰鼓》 时, 为了更好地让学生体会安塞腰鼓所展现的 “生命力量” , 教师可在采用多媒体播放安塞腰鼓演出视频的基础上, 向音乐教室借腰鼓道具, 让学过腰鼓的学生进行现场表演. (2) 在基础知识内容教学时, 可以小组竞赛的形式开展, 激发学生的学习动力.比如古诗背诵、 生字词默写等, 均以小组竞赛的形式进行, 分组后计取每个小组的平均成绩, 评选优秀小组.这样不仅可以增加学生学习的主动性, 还有利于培养学生的团体意识. (3)在梳理文章情感主线、 挖掘思想内涵时, 可采取问题驱动方式, 设计若干个层次递进的引导性问题, 让学生更好地体会作者想要表达的思想情感.为提升学生的自主探究能力, 教师还可以引导学生学会使用思维导图等工具, 从文章主题思想出发, 梳理文章内容, 从而对其进行更准确的概括和分析.

四、 初中语文评价手段的 “转变” 与 “优化”

在创新教学方式方法的基础上, 教师还要对教学评价手段做出配套改变.教学评价不仅是对课堂教学过程的评价, 也是对学生学习效果的评价, 同时还具有显著的学习引导作用.比如在传统应试教育模式下, 评价的重点是学生对基础知识的掌握情况, 于是学生采用死记硬背的方法记忆基础知识, 以期在考试中取得高分,获得好的评价.在新课改要求下, 语文教学评价的重点应放在学生核心素养的发展情况上, 教师应制定全方位的考核评价体系, 并采用过程性评价方法和激励性评价手段, 以培养学生的语文学习信心.

要培养学生的语文核心素养, 教师要设立基础性、动态性、 终身性三大评价指标, 并分别设立详细的二级培养指标, 关注学生的课堂交流情况、 情感培养情况、 思维能力发展和文学审美能力发展等.比如在教学 《三顾茅庐》 一课时, 由于学生对三国的故事比较了解, 教师可以在带领学生熟悉课文后, 采取课本剧表演的形式进行课堂教学.在学生的表演过程中, 教师应根据学生饰演角色的特点, 评价其表现, 比如刘备的真诚、 张飞的鲁莽等, 让学生能更好地体会人物心理特征.教师可给予每一名能够完成表演任务的学生一定的奖励, 让学生积极地投入到类似的课堂互动中, 彻底改变对语文学习的认识, 努力提升语文能力.在科学的教学评价体系的指导下, 学生定能更好地完成学习任务.

综上所述, 在新课改背景下, “转变” 和 “优化” 是目前课堂教学的主基调, 通过理论到方法、 实践到反思的全方位改变, 进一步优化语文课堂教学效果.在新课标要求下, 教师应提高学生的语文核心素养, 促使学生口语能力、 语言思维能力、 读写能力的全面提升, 还应充分认识到初中语文教学改革是一个持续性过程, 必须积极总结阶段性成果, 以促进语文教学水平的逐步提升.

语文教学论文范文结:

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