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微课在高中生物教学中的应用刍探
微课在高中生物教学中的应用刍探
盛冬华
（江苏省启东市吕四中学,江苏 启东 226241）
摘 要：微课是一种新型的教学资源,在教学过程中占据了重要的位置,可以将零碎的知识点系统化.微课应用于生物教学的预习、导课、释疑解难、拓展延伸和复习等环节,对帮助学生合理利用课余时间、提高学生的学习效率有重要作用.文章论述了微课在高中生物教学中的应用,以促进教学质量的提升.
关键词：微课；高中生物；教学质量；应用
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0064-01
在高中生物教学过程中,合理利用相关教学资源,丰富课堂内容十分重要,是提高教学质量与效率的关键,是构建高效课堂的关键.微课是一种可以实现资源高度整合的教学方式,时间较短、使用方便,教师可以合理利用课堂时间,在学生有效注意力内讲解知识,促进学生记忆与消化知识,提高生物教学质量,提高学生学习效率.下面,就如何在高中生物教学中应用微课进行论述.
一、微课在高中生物教学中应用的注意事项
微课作为一种新型教学方式,在运用中具有许多需要注意的内容.第一,选题准确.在微课选题过程中,教师必须要根据每一节课教学的重点进行选题,确保选题得当,具有针对性,从而确保教学的趣味性.在选题时,教师需要注意选择具有代表性的、日常教学中需要重点注意的问题,从而提高教学效率与质量.第二,突出主题,明确目标.在进行微课教学时,教师需要明确教学目标.微课教学的关键就是解决课堂中不容易解决的知识点,因此,在微课教学过程中,教师要考虑微课内容的价值,也就是微课需要选择什么样的知识点,需要教会学生什么.教师还需要从学生的角度出发,注重学生需要注意的微小知识点,不能忽略知识内容,即使是非常微小的知识点,也要进行详细的阐述.第三,微课内容需要具有吸引力.目前,学生越来越重视知识内容的趣味性,因此教师只有发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,才能够达到理想的教学效果.教师要尊重学生体验,投其所好,增加微课内容的趣味性,使微课内容具有吸引力,使学生可以反复观看.网络视频多种多样,教师选择的视频趣味性越强,越能够使学生反复观看,在潜移默化中高效学习.
二、微课在高中生物教学中的应用
（1）应用于课前自学以及课后复习,合理利用课余时间.微课短小精悍,一般在5分钟～10分钟,有利于合理利用零散的时间.因此,教师可以将微课应用于高中生物教学中,应用于课前自学以及课后复习,便于学生充分利用课余时间进行知识内容的延伸.首先,教师可以制作微课课件,鼓励学生进行课前预习与课后复习,使学生合理利用时间,提高学习效率与质量.其次,教师对微课内容进行认真仔细的设计,可以使学生与学生间进行有效的交流,促进学生高效学习,增强学习互动性.例如,在教学“人类遗传病”时,教师可以利用微课内容为学生展示几种常见的人类遗传病,并引导学生自学,让学生查找资料了解相关内容,并在此基础上进行预习与复习.
（2）根据学生实际情况,选择恰当的微课资源.网络资源良莠不齐,教师在教学过程中应根据学生的实际需要,选择恰当的微课资源,以免一些质量不佳的微课内容影响教学效果.第一,教师需要对学生的实际情况进行仔细分析,了解学生的学习能力、接受能力等,为学生设定不同的微课内容,形成针对性授课,提高学生的学习兴趣,从而提高学生的学习成绩.第二,教师要选择符合学生学习能力的微课内容,同时需要保证微课视频质量,确保微课内容具有趣味性,声音清晰,视频画面清楚,以免影响学生学习的积极性.例如,在教学“染色体变异”时,教师需要选择恰当的趣味性资源,充分调动学生的学习积极性,使学生了解染色体的内容.
（3）开展微课交流活动,共同学习.微课教学的关键就是使学生可以灵活运用生物知识,因此教师应引导学生自学,促进学生交流和共同学习,使学生在交流活动过程中学习生物知识.开展微课交流活动,促进学生共同学习需要注意以下几点：第一,教师需要组织学生通过讨论分析学习微课内容.通过讨论分析,学生能够有效学习微课知识,提高学习效率与质量.第二,教师之间也需要互相帮助,互相学习,交流经验,提高微课教学能力,提高教学质量.例如,在教学“DNA是主要的遗传物质”时,教师可以利用微课视频选择一些图片,吸引学生的学习兴趣,使学生之间展开交流,探讨DNA相关知识,有效开展学习.
三、结束语
总之,在高中生物教学中应用微课,能有效增强生物课堂的感染力,还能提高课堂教学效率.而随着经济的快速发展,师生运用的资料也日益丰富,教师可以根据学生实际需要认真选择微课资源,使学生乐于学习,有效进行课后学习资源以及微课资源的活动交流,进而促进教学的发展,提高教学质量.
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生物教学论文范文结:
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